第四单元 第01课时 大数的认识与改写 大数的认识（教学设计）数学沪教版四年级数学上册2026.docxVIP

第四单元第1课时大数的认识教学设计

一、教材内容分析

（一）知识内涵

（1）本课时是整数认识的关键拓展，承接万以内数的学习，为后续大数运算、改写及近似数奠定基础，是构建完整数概念体系的重要环节。

（2）内容以2020年第七次全国人口普查真实数据为情境引入，呈现多省市人口数及地域特色插图；通过卡通讲解明确计数单位及相邻进率，借助数位顺序表展示数级、数位与计数单位的对应关系，结合示例填充和数的组成分析深化理解；习题设置“数一数”“填一填”，巩固计数单位、数级及数的组成知识。

（3）编排特点：以生活实际情境为载体，体现数学与生活的联系；采用“具体数据→抽象概念→应用巩固”的逻辑线索，通过数级划分帮助学生建立大数的结构化认知，意图让学生在真实背景中理解大数意义，掌握数的组成与数位顺序。

（二）素养内涵

本课时承载数感、数据意识、推理意识、应用意识等核心素养，具体表现如下：

（1）数感：通过感知人口普查中的大数，理解数级划分对大数的简化作用，能准确描述数的组成（2487个万和895个一组成），建立对大数的直观感受与量化认识。

（2）数据意识：利用真实人口普查数据作为素材，引导学生关注生活数据，体会数据的真实性与价值，培养从数据中提取信息的能力。

（3）推理意识：通过“10个一千是一万”等相邻计数单位关系，推理出更大计数单位（十万、百万、亿）之间的进率