第七单元第3课时等量的等量相等（教学设计）数学苏教版五年级上册2026.docxVIP

第七单元第3课时等量的等量相等教学设计

教学目标：

1.知识技能：结合天平平衡情境，理解“等量的等量相等”；能看懂天平图，会用“因为……所以……”完整表述推理过程，能用字母式子表示等量、不等量的传递关系，会利用等量、不等量传递解决简单实际问题。

2.素养能力：经历观察天平、比较质量、语言说理、字母表达的完整学习过程，发展简单逻辑推理能力，建立代数推理意识。

重点难点：

1.教学重点：理解等量的等量相等，能够根据天平图开展简单的逻辑推理。

2.教学难点：有条理地用语言、字母表达推理过程，理解不等关系的传递。

教学流程

一、复习导入

【设计意图】借助天平旧知复习，激活学生已有经验，为本课等量推理做好铺垫，自然引出课题。

1.出示天平图片，组织学生说一说天平判断物体轻重的方法。

师生共同小结：天平平衡，代表两边重量相等；天平倾斜，高的一侧物体更轻，低的一侧物体更重。概括口诀：平衡看相等，倾斜看高低。

2.教师过渡：天平除了可以比较两个物体轻重，还能帮助我们进行数学推理。今天我们就一起来学习——等量的等量相等，板书课题。

二、探究新知

学习任务一：探究等量的等量相等

【设计意图】依托两组平衡天平，引导学生观察、说理，提炼等量传递规律，再抽象为字母表达式，联系旧知感受知识应用。

1.出示两组天平图，观察图片，看看天平是什么状况？说明天平两个托盘中的物体质量怎么样？

天平平衡，