第三单元 第1课时 用数对表示位置 认识数对（教学设计）数学冀教版六年级数学上册2026.docxVIP

第三单元第1课时认识数对教学设计

一、教材内容分析

（一）知识内涵

（1）本课时是在学生已有“第几排第几列”位置描述经验基础上，引入数对这一数学化表示方法，是从具体位置描述到抽象符号表示的关键过渡，为后续平面直角坐标系的学习奠定基础。（2）内容以体育馆座位情境切入问题，通过座位示意图到方格图的转化讲解数对表示方法；再通过“试一试”自主实践、“议一议”明确数对与位置的一一对应关系，最后“练一练”从建筑物、社区到班级座位，层层递进应用知识。

（3）编排特点：遵循“生活情境→抽象模型→应用拓展”的逻辑线索，从直观到抽象，注重知识生成与迁移，意图让学生经历数学化过程，掌握数对表示位置的方法。

（二）素养内涵

本课时承载符号意识、几何直观、空间观念、应用意识等核心素养，具体表现：

（1）符号意识：用（列，行）的数对符号简洁准确表示位置，体会符号的数学价值；

（2）几何直观：通过方格图将座位转化为点，直观呈现位置关系，帮助理解数对与位置的对应；

（3）空间观念：建立列（竖）和行（横）的二维空间概念，理解数对中两个数的顺序意义，发展空间感知；

（4）应用意识：将数对应用于建筑物位置、社区平面图、班级座位等实际场景，解决生活中的位置问题，体现数学实用性。

二、教学目标：

1.经历用数对表示位置的过程，掌握先列后行的表示方法，能准确描述位置。

2.通过观察讨论，理解数对