第三单元 第5课时 问题提出（1）（教学设计）数学西南大学版六年级上册2026.docxVIP

第三单元第5课时问题提出（1）教学设计

一、教材内容分析

1.知识内涵

（1）本课时内容是分数乘除法综合应用的典型例题，在知识体系中承上启下：既巩固分数乘法（求一个数的几分之几倍）和分数除法（已知一个数的几分之几是多少求这个数）的运算技能，又为后续复杂分数应用题解决提供思路支撑。

（2）内容以第七次人口普查真实情境切入，通过蓝色表格整理关键信息，设置学生对话拓展问题视角，呈现清晰解题思路、数量关系及优化计算过程，最后以变式问题引导逆向思考，层次递进。

（3）编排遵循“情境—信息—问题—建模—解决—拓展”逻辑线索：从生活实际引入，引导信息提取与整理，建立数量关系模型，通过简便运算解决问题，变式训练深化理解，意图培养学生用数学解决实际问题的能力与逻辑思维。

2.素养内涵

本例题承载运算能力、模型意识、应用意识、推理意识等核心素养，具体表现：

（1）运算能力：计算中运用拆分（9900÷33）、约分（34÷17）等简便方法，提升运算准确性与效率，体现运算优化思想。

（2）模型意识：建立“河南省人口×34/33=广东省人口×

（3）应用意识：利用人口普查真实数据，让学生感受数学与生活联系，学会用数学解决实际问题。

（4）推理意识：正向推导从河南人口到山东再到广东人口，变式问题逆向推导从广东人口反推河南人口，培养双向逻辑推理能力。

二、教学目标

经历分析人口数量关系、解决分数乘除混合