第三单元 第6课时 问题提出（2）（教学设计）数学西南大学版六年级上册2026.docxVIP

第三单元第6课时问题提出（2）教学设计

一、教材内容分析

1.知识内涵

（1）本课时内容是分数除法应用题的核心例题，在学生掌握分数乘法意义及简单分数除法应用的基础上，聚焦“已知一个数的几分之几加（减）一个数是多少，求这个数”的问题，是分数应用题体系中的关键过渡环节，为后续复杂分数应用题的学习奠定逻辑基础。

（2）内容以长江三峡旅游情境引入，通过人物对话呈现数量关系，用线段图直观展示巫峡与西陵峡长度的关联，以表格形式提出层次化问题（主问题求西陵峡长、子问题求西陵峡的12

（3）编排特点：情境贴近生活且渗透文化教育；线段图辅助几何直观，降低抽象关系理解难度；问题设计有梯度，引导学生逐步深入；算术法与方程法结合，体现策略多样性；逻辑线索清晰，从实际情境抽象数量关系→建模→解决→拓展，培养学生解决问题的系统思维。

2.素养内涵

本课时承载几何直观、运算能力、模型意识、应用意识等核心素养，具体表现如下：

（1）几何直观：通过线段图将巫峡与西陵峡的数量关系（巫峡长=12

（2）运算能力：通过（46-8）÷12

（3）模型意识：建立“（巫峡长-8）÷12=西陵峡长”的算术模型，或“1

（4）应用意识：以长江三峡真实情境为载体，让学生感受数学与生活的联系，学会用分数知识解决实际问题，增强应用数学的主动性。

二、教学目标

经历分析分数应用题数量关系的过程，掌握用算术或方程解决相关问题的方法。