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跨学科融合视角下小学美术综合课创新教学——以“童真时光”一课为例

【跨学科融合视角下“童真时光”创新教学实践策略】

（一）教学准备

开展“童真时光”教学之前，教师需要严格落实各项教学准备。教师需要注重教学资源的收集与整合，以达到跨学科融合教学的预期要求。教师可在网络上搜集动画作品、音乐曲目、科学实验视频或文学作品等。动画作品包括《疯狂动物城》《大闹天宫》等，可作为学生动画和美术创作思路分析的素材；音乐曲目包括《小夜曲》《蜗牛与黄鹂鸟》等，可以刻画学生创作的心境，辅助学生渲染绘画作品氛围；科学实验视频包括光影效果、光和色彩原理等实验，可辅助学生进行美术光影知识学习；文学作品包括各类经典儿童文学作品，可便于学生自由阅读，并在其中提取灵感作为绘画创作的重要素材。

教具的准备同样是教学准备工作的重要部分。数字化时代，教学工具不但包括颜料、画笔、剪刀、刻刀、胶水、画纸等基础美术工具，还包括电脑、投影仪等多媒体设备，以便在教学中演示动画或展示教学资源。各类多媒体设备和绘画、动画制作等软件，如Painter、Photoshop、Scratch、Powtoon，需正常运行，以支持学生数字化创作。

教师同样需在课程教学之前，基于学生性格特点、兴趣爱好和学习能力，将学生分成不同小组，实现小组成员间的优势互补，强化学生之间的合作交流。例如，分组时，教师可将创意丰富