中小学思政课堂与社会课堂融合育人路径研究-开题报告.docx

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中小学思政课堂与社会课堂融合育人路径研究

开题报告

摘要

本课题以中小学思政课堂与社会课堂的融合育人为研究对象，针对两条育人渠道长期分离、活动与课堂“两张皮”的现实问题，以杜威“教育即生活”“学校即社会”、陶行知“社会即学校”以及情境学习理论、经验学习圈为分析框架，综合运用文献研究、调查研究、行动研究与案例研究四种方法，在云台市云溪县12所样本校开展为期两年的研究。研究任务是：诊断融合育人的实施现状与问题成因，界定“融合育人”的内涵边界，建构“目标—内容—过程—评价”四条融合路径及其学段分层设计，形成县级“1＋4＋N”整体推进策略，开发融合教学与融合素养的观察与测量工具，并