《代代相传》教学设计-2026-2027学年鲁教版（五四学制）（新教材）初中美术六年级上册.pdfVIP

《代代相传》教学设计-2026-2027学年鲁教版（五四

学制）（新教材）初中美术六年级上册

—、学情分析

学生经过前两课学习，已经了解远古黄河艺术，读懂美术作品当中的人民力

量。但是多数学生对文化传承的理解比较浅显，认为代代相传只是老物件保存下

来。学生容易把民间美术简单当成旧时代的老手艺，看不到传统艺术在当下的延

续与活化。本课引导学生认代代相传不只是器物、纹样形式传递，更是精神内

核的延续，完成整个单元大主题闭环。

二、教材分析

本课属于欣赏•评述学习领域，为本单元第三课，单元收尾课《代代相传》。

教材课文承接前面两课，提出核心问题：来自黄河流域古老审美、民族精神如何

跨越时代，实现代代相传。教材选取陕北黄河流域剪纸、山东高密民间泥塑、杨

柳青年画三组民间美术范例；课文文本阐释民间美术如何承载大河记忆；区分传

承的两层含义：第一层是外在形式，纹样、技艺、造型样式的延续；第二层是内

在内核，民族情感、价值追求、大河情怀的代代接续；课文还提及传统民间美术

走向当代，出现文创、非遗进校园等新形式，传承不是一成不变原样复刻，也包

含创造性转化。本课完成单元逻辑闭环：文明曙光（远古起源）一人民力量（劳

动实践）一代代相传（文化传承）。

三、核心素养教学目标（新版