《规划我们的教室环境》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术六年级上册.pdfVIP

《规划我们的教室环境》教学设计-2026-2027学年冀美版

（新教材）小学美术六年级上册

—、学情分析

六年级学生已经具备一定的观察、记录与小组合作能力，对每天使用的教室环境

非常熟悉，也能凭借上一课学到的知识，初步从功能、学习需求、风格等角度评价环

境。但学生普遍缺少“发现题一分析原因一提出方案”的完整调研经验，对“调研报告”

这类带有任务性和条理性的表达形式接触较少，往往习惯被动接受现状，缺乏主动改

变和规划环境的意识。同时，学生的空间表现能力仍处于发展阶段，要把改进设想画

成效果图、做成模型存在一定难度。教学中应通过方法指导与示范，把调研和表达的

过程拆解成清晰的步骤，帮助学生树立“我是教室小主人”的参与意识，在真实任务中

获得成就感。

二、教材分析

本课是第四单元《规划我们的教室》的第2课，是在第1课学生认识教室设计科

学性与艺术性、掌握从功能区划分、学习需求、装饰风格三个角度分析教室设计的基

础上，引导学生把目光从“别人的教室”转向“自己的教室”。教材先提出“我们的教室设

计得怎么样？有哪些合理的地方？有哪些需要改进的地方”的核心题，让学生以设计

师的眼光，观察教室中各功能区的划分和布局、桌椅橱柜的摆放、墙壁上各专栏的展

示、教室的设计