第26课 《我的“长生果”》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文五年级上册新教材 (10).docxVIP

第26课《我的“长生果”》教学设计试讲稿说课稿统编版语文五年级上册新教材

第一部分：完整教学设计

一、基本信息

教材版本：统编版语文五年级上册新教材

课题：第26课《我的“长生果”》

授课课时：2课时

单元主题：读书明智

单元语文要素：根据要求梳理信息，把握内容要点

文本体裁：回忆性抒情散文（略读课文）

授课对象：小学五年级学生

二、核心素养学习目标

紧扣新课标四大语文核心素养，立足本单元有序梳理信息、精准把握要点、联通读写关系核心要素，结合本文语言优美、情景交融、读写结合、情理兼备的文本特质，落实素养育人、读写衔接、学以致用的教学目标：

1.语言建构与运用：认识“喻、瘾、卓、馈”等生字，读准“差、奔、盛”等多音字，规范书写“过瘾、馈赠、质朴、借鉴、呕心沥血、不求甚解”等重点词语；能够正确、流利、饱含深情地朗读课文，熟读优美修辞段落；梳理作者童年不同阶段的读书经历与写作成长历程，理清“读书滋养写作”的行文逻辑；积累文中比喻、排比等优美语句，掌握“博览群书、摘抄积累、真情习作、勇于创新”的读写方法，能结合自身读写经历表达感悟、迁移运用写法，提升文本梳理、语言积累与创意写作能力。

2.思维发展与提升：自主梳理作者从连环画、文艺书籍到中外名著的读书进阶过程，筛选整合文本关键信息，精准提炼读书对写作的多重助力；对比分析作者“囫囵吞枣读书—摘抄积累素材—模仿习作—创意写作”的成