第26课 《我的“长生果”》教学设计 试讲稿 说课稿（统编版语文五年级上册新教材） (1).docxVIP

第26课《我的“长生果”》教学设计试讲稿说课稿（统编版语文五年级上册新教材）

一、完整教学设计

（一）教材分析

《我的“长生果”》是统编版语文五年级上册第八单元的最后一篇略读课文，承接单元“读书明智”人文主题，紧扣根据要求梳理信息，把握内容要点核心语文要素，是本单元读书主题教学的收官升华篇目。本课串联前两课古今读书理念，聚焦“阅读赋能写作、读书滋养成长”的核心内涵，既是对单元梳理信息学法的巩固运用，也是连接阅读积累与习作表达的关键过渡，为学生终身阅读、创意写作筑牢认知与能力基础。

本文是作家叶文玲的回忆性抒情散文，语言真挚质朴、细腻动人，层次清晰、情理交融。作者以个人少年读书成长为线索，完整回忆了自己从童年到少年的阅读进阶历程：从最初的“香烟人”小画片，到连环画、文艺书籍，再到中外名著，阅读视野不断拓宽、阅读层次持续提升。文章真实记录了作者从囫囵吞枣、不求甚解的浅层阅读，到潜心品读、摘抄积累、学以致用的深度阅读蜕变，结合两次作文实践经历，提炼出博览群书、勤读善思、借鉴积累、真情写作的读写真谛。

课文以新颖比喻点题，将书籍比作人类文明的“长生果”，生动诠释书籍滋养精神、传承智慧、助力成长的永恒价值。文本兼具多重教学价值：学法上，侧重训练学生快速默读、时序梳理、信息整合、提炼读写规律的能力；内容上，打通“阅读积累—思维沉淀—习作表达”的语文闭环；育人上，引导学生正视读写关系、养