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《系统中的闭环控制》教学设计-2026-2027学年川教版（新版）小学信息科技六年级上册

一、学情分析

经过上一课《认识系统中的控制》学习，六年级学生已经掌握控制系统四大要素，熟悉“输入?计算?输出”基础流程，可以区分手动、自动控制。学生生活当中经常接触空调、冰箱、智能温控设备，对设备自动维持稳定效果有感性体验，但学生不知道“检测?回传”环节的存在，容易混淆开环控制与闭环控制。闭环的环形回路属于抽象概念，学生很难自主意识到“输出结果会重新影响输入”这一核心特征。学生具备小组案例分析能力，需要依托课本案例、环形流程图、对比表格，把抽象的环形控制回路转化为可视化内容，帮助学生理解闭环控制特点。

二、教材分析

本课是川教版六上第三单元第二课《系统中的闭环控制》，承接第一课开环基础控制，引出闭环控制概念。教材以智能空调恒温作为核心课文案例，对比普通定时风扇（开环控制）和恒温空调（闭环控制）；课文给出闭环控制完整流程：输入设定值→计算判断→输出执行动作→检测输出结果→回传再次参与计算，形成环形回路；明确开环、闭环二者的对比特征；课本搭配智能红绿灯的拓展案例，设置思考任务，引导学生绘制简易闭环流程图。本课是单元承上启下一课，为下一课专门学习反馈打下基础。

三、核心素养教学目标（依据2022版信息科技课程标准）

1.信息意识：识别生活中的闭环控制系统实例，区分开环控制与闭环控制，了解闭环控制能够