《系统控制中的反馈》教学设计-2026-2027学年川教版（新版）小学信息科技六年级上册.docxVIP

《系统控制中的反馈》教学设计-2026-2027学年川教版（新版）小学信息科技六年级上册

学情分析

通过前两课学习，六年级学生已经掌握控制系统四大要素，理解开环、闭环控制，能够看懂闭环环形流程图。学生知道闭环系统具备检测回传环节，但对于“反馈”这个专有概念缺少清晰定义，分不清“检测动作”和“反馈信息”二者区别。学生生活中接触大量反馈实例，空调温控、马桶冲水、智能台灯，但对于机械反馈、传感器反馈两种分类没有认知。反馈属于闭环内部核心机制，概念较为抽象，学生容易把闭环控制和反馈两个概念混为一谈，认为闭环等于反馈。教学需要依托课本案例，通过表格、对比阅读，把反馈的含义、特点、分类讲清楚，理清逻辑关系：反馈是闭环控制系统实现环形回路的核心手段。

教材分析

本课是川教版六上第三单元第三课《系统控制中的反馈》，聚焦闭环的内在核心机制反馈。教材以空调恒温作为主案例，课文给出反馈定义：将系统输出得到的实际结果信息，送回到输入端，和预设期望值做对比，依据差值调整系统输出；课文介绍反馈两大特点：实时性、准确性；教材设置对比阅读板块，区分机械反馈（马桶冲水）和传感器电子反馈（智能台灯）；设置思考任务，让学生辨别生活实例的反馈类型。本课承接闭环控制，为下一课系统优化调整做好铺垫，讲明白“闭环为什么能够稳定运行，依靠的就是反馈机制”。

核心素养教学目标（依据2022版信息科技课程标准）

信息意识：认识反馈是