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《系统的优化与调整》教学设计-2026-2027学年川教版（新版）小学信息科技六年级上册

学情分析

经过前三课学习，六年级学生掌握控制系统、闭环控制、反馈完整概念，能够分析课本多个实例的控制流程。学生已经理解反馈可以调节系统当下输出，但对于反馈数据还可以用来事后发现系统缺陷、优化调整系统参数缺少认知。学生容易狭隘理解反馈只作用于系统实时运行，不知道反馈信息还可以用来迭代改进系统本身。系统优化属于单元提升综合课，需要学生综合调用前三课全部知识，对学生综合分析能力有一定要求。适合依托教材自动灌溉系统、变频空调案例，通过表格、小组讨论，引导学生明白：反馈既有实时调节当下工作的作用，又有收集数据用于系统优化调整的作用。

教材分析

本课是川教版六上第三单元《智能控制更便捷》第四课，单元收尾综合提升课。教材以智能自动灌溉系统为主案例；课文阐明反馈两大价值：第一，实时反馈，运行当中即时调节设备输出；第二，利用长期积累反馈数据，发现系统不足，对系统参数、部件进行优化调整；课本设置对比案例普通恒温热水壶和变频空调，对比优化前后系统效果差异；教材设置思考任务，要求学生结合实例说出可以从哪些方面优化控制系统。本课综合闭环、反馈全部前面知识，指向工程思维，引导学生不仅会分析系统，还能够思考如何改进系统，完成单元知识闭环。

核心素养教学目标（依据2022版信息科技课程标准）

1.信息意识：