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《智能家居拆分与组合》教学设计-2026-2027学年川教版（新版）小学信息科技六年级上册

一、学情分析

本课授课对象为六年级学生。经过第一单元《走进智能新生活》的学习，学生已经初步认识系统的概念，了解系统输入、处理、输出的基本过程，在生活中见过智能门锁、智能灯光、智能窗帘等智能家居设备，对智能家居有直观的生活感知。六年级学生具备一定的抽象思考能力，能够对事物进行简单拆分归类，但对于系统的层次性理解不足，容易把单一设备等同于完整系统；学生能够识别独立智能设备，但很难理解“不同子系统组合，就能形成功能不一样的智能家居整体”。学生习惯于观察成品，缺少“化整为零、模块重组”的思维方式，在自主选择模块组合搭建新智能家居系统时，容易出现模块搭配不合理、功能逻辑冲突等问题。学生乐于小组合作探究，喜欢结合家庭真实场景开展讨论，适合采用案例分析、表格梳理、小组任务探究的线下课堂学习方式。

二、教材分析

本课是新版川教版2026-2027学年六年级上册第二单元《智能家居细分析》的第一课，是单元的起始课，承担搭建系统分析思想的任务。教材以欢欢到团团家做客，发现两家智能家居功能不同作为情境导入，引出核心问题：同样叫智能家居，为什么实现的功能不一样？教材“知识积累·学一学”板块，介绍系统拆分、系统组合以及系统层次性核心概念：复杂大系统可以拆分成多个子系统；多个子系统按照需求组合，就可以构