人教版小学五年级数学下册第2单元因数和倍数第4节3的倍数的特征教学设计.docxVIP

教学设计

主题名称

《3的倍数特征》

年级学科

五年级数学

教材版本

人教版

教学内容分析

前面2、5的倍数的特征对于本节课学习来说，有一定的负迁移，恰好与学生的认知产生冲突，激发学生的探究欲望。但是3的倍数的特征非常抽象，学生只有亲身经历涂色，通过观察涂色，才能发现规律。我在思考，如果百数表中的涂色不给学生这么明显的暗示，学生是否能发现3的倍数的特征？我们该如何从数学本质上引导学生发现问题、提出问题、探寻规律？

教学目标

1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。

2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。

3.培养学生分析、判断、概括的能力。

教学重难点

1.重点：理解3的倍数的特征。

2.难点：掌握找3的倍数的方法。

教学过程

【复习回顾，导入新课】

1.回顾旧知识。

师：前面我们学习了2、5的倍数的特征，回顾一下，我们是怎样发现2、5的倍数的特征的？

学生交流，教师引导归纳：找出倍数——观察比较——发现特征。

2.揭示课题。

师：本节课我们学习3的倍数的特征。（板书课题：3的倍数的特征）

【设计意图】3的倍数的特征相对于2、5的倍数的特征比较隐蔽，不容易观察发现，生活中也找不到情境介入，通过回顾2、5的倍数的特征的探究历程，引导学生掌握一般的探究流程，为本节课的学习提供帮助。

【经历过程，探究新知】

1.猜想。

师：我们知道2、5的倍数的特征，猜一猜，3的倍