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《古往今来话编码》教学设计-2026-2027学年华中科大版（新版）小学信息科技四年级全一册

一、学情分析

四年级学生经过三年级和第一单元“奇妙的数据世界”的学习，已经知道数据有多种表示形式，也初步接触了“编码也能表示数据”这一概念，对身边的学号、条形码、车牌号等并不陌生，能凭生活经验说出“编码好像有规律”，但尚不清楚编码表示信息的目的与作用，更不理解编码为何能实现“唯一标识”。本课是第二单元“用编码描绘世界”的开篇课。四年级学生好奇心强、爱听故事，抽象思维正在形成，教学中宜以“烽火传军情”的历史故事和公路编码等生活实例为载体，从“古人如何传递信息”切入，引导学生由“看得见的符号”走向“看不见的编码规则”，理解编码表示信息的目的与作用。

二、教材分析

本课《古往今来话编码》对应课标内容要求中的“通过体验和认识典型的信息科技应用场景，感受身边无所不在的数据，可以使用数字、字母或文字编码表示信息”“结合真实情境，了解编码在生活中的应用，认识数据编码的目的”。教材以“烽火传军情”的历史情境导入：白天燃烟、夜晚点火，用“有烟、没有烟、有火、没有火”的约定表示“有敌来犯”或“平安”，让学生体会古人用符号传递信息的方法；随后列举高速公路编码S322、红绿灯、手势、条形码等生活实例，认识多样的编码，理解用数字和字母编码表示道路信息、建立编码与真实世界联系的意义；最后点明编码作为唯一标识的目的与作