10.1《劝学》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

统编教材高一上册第六单元《劝学》教学设计

【学情分析】

通过初中和高中一个多学期的学习，学生虽然具备了一定的文言基础，但由于初高中对文言文的掌握程度的要求有所不同，高中要求得更深，而且文言文本身较为枯燥，所以，这对于部分学生特别是基础比较差的学生来说，听不懂，看不懂的挫折感可能会更加严重，这时候，学生只有从教师身上得到肯定，才能建立起自信心，也才能调动学习主动性和积极性；另外，学生的年龄层决定了他们注意力易分散、不那么爱发表见解的特点，所以，我在学生的学法上的主要设想是：

1、创造更多的条件和机会，让更多的学生发表见解，并给予适当的肯定和鼓励；

2、学生在学习本文时将遇到一些知识障碍，如“虽有槁暴，无复挺者，鞣使之然也”生词比较多，又是判断句式，学生比较难于理解，所以教师更要做好点拨工作；

3、学会辨析词义，并对重点字词的意思和用法进行归纳总结；

4、利用文本让学生体会到学习的重要性以及学习必须积累和专心的道理，激发学习积极性，树立学习的信心。

【教学内容】

《劝学》是粤教版必修四第四单元的第三篇课文。这个单元主要是先秦诸子散文，其篇目的顺序安排也是按照时间顺序来定，前面两篇分别是孔子的《论语》和《孟子》的《寡人之于国也》，而《劝学》则是《荀子》的开篇之作，主要讲述了荀子对学习观的理解。为什么要选择这篇呢？首先，荀子是继孔孟之后先秦儒家学派的最后一位代表人物