《我们的故事》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）小学美术四年级上册.docxVIP

《我们的故事》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）小学美术四年级上册

一、学情分析

经过前两课的学习，学生已经能用线条表现动物的外形、神态，也能用笔墨为动物传神，会画单幅的动物画面。但学生大多是“画一幅是一幅”，很少考虑几幅画面之间的前后联系，还不懂如何把观察所得和笔墨本领编成一个完整的故事。学生爱听故事、爱编故事，见到水墨动画里会动的水牛会兴奋不已，也喜欢动手折叠、装订小册子。他们愿意在小组里分工合作，只是动笔前常常不先想清楚“每页画什么”，需要教师引导先构思、画草图再落笔。学生之前没有系统梳理过故事结构，教师需要给出“开始—经过—结果”的支架，帮助他们把零散的情节组织成一个连贯的故事。

二、教材分析

本课是第二单元的最后一课，由“品故事”与“画故事”两个栏目构成。教材第10页呈现李可染的中国画《榕树水牛》，画的是牛与牧童的生动故事，点明牧笛吹响的是人与动物之间的爱，并介绍1963年摄制的水墨动画片《牧笛》正是基于这幅画创作；第11页介绍册页这一书画装裱形式（分折叠式、活页式两种），展示清代边寿民《芦雁图册》与学生作品。本课让学生把前两课所学合起来，用水墨分页讲一个完整的故事，制成故事册页，体验人与动物相伴共处的美好情谊。本课把观察、笔墨与创编融为一体，是对整个单元学习成果的检验与升华，也让学生体会艺术来自生活、表达情感的独特价值。

三、核心素养教学目标

审美感知：能