《神秘的关系》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）小学美术四年级上册.docxVIP

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《神秘的关系》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）小学美术四年级上册

一、学情分析

四年级学生在前几册美术学习中已认识三原色、三间色，能熟练运用油画棒、水粉等工具涂色，对颜色抱有浓厚兴趣，但尚未系统梳理过“颜色之间的关系”。他们对“红领巾为什么鲜艳”“万花筒为什么好看”等身边现象充满好奇，具备初步的观察比较能力，能说出“舒服”“鲜艳”等直观感受，却难以用邻近色、对比色等专业语言准确表达。教学宜从熟悉的生活情境出发，借助色相环图例和动手搭配，帮助学生把直觉感受上升为清晰的概念认知。

二、教材分析

本课是第三单元《色彩的交响》的起始课，承担色彩知识奠基功能，为第2课《色彩的节奏》、第3课《精彩的表达》打下基础。教材以单元导语小诗“蓝和绿，红与橙，色相接近，显得和谐；黄和紫，黑与白，色相对比，显得强烈”开篇，配以法国画家安德烈·德兰的油画《埃斯塔克景观》，设置“找出色彩的关系”与“试试色彩的搭配”两个活动：前一活动借助红领巾、色相环图例，明确邻近色（色相环夹角60度以内）、对比色（夹角120度至180度）、互补色（夹角180度）的概念；后一活动通过万花筒、幽静大山、不同配色的鸟等作品，引导学生动手搭配，验证“红和绿、黄和紫、蓝和橙是强烈对比色，蓝和绿、红和橙、紫和红是关系和谐的色彩”这一规律。

三、核心素养教学目标

审美感知：能辨认色相环上的邻近色、对比色与互补色，