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小学六年级心理健康《增强记忆力记忆我闯关》教学设计

【教材分析与设计理念】

本课选自北师大版六年级上册心理健康教育教材第十三课。六年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，学业任务逐渐加重，记忆材料的数量和难度同步上升。然而，多数学生对记忆的认识停留在死记硬背的层面，缺乏科学的记忆策略，容易因遗忘而产生挫败感，进而怀疑自身学习能力。

本课以记忆我闯关为活动主线，将心理课堂设计为一场游戏化的闯关旅程。设计的核心理念有三：其一，记忆不是天赋的专利，而是可以习得和训练的技能；其二，遗忘是正常的心理现象，关键在于掌握与遗忘相处的策略；其三，通过亲身体验让学生获得我能记住、我会记忆的效能感。全课遵循体验—发现—归纳—运用的心理活动课基本路径，让学生在玩中学、在学中悟。

【学情分析】

六年级学生已具备一定的生活记忆经验，部分学生在背诵课文、记忆单词时自发使用过编口诀、联想等方法，但这些方法零散、不成体系。学生普遍存在的困惑是：明明当时记住了，为什么过几天就忘？为什么有的内容一学就会，有的怎么背都记不住？这些真实的困惑正是本课教学的起点。同时，六年级学生好胜心强，喜欢竞赛与挑战，闯关这一形式能够有效激发参与热情。

【教学目标】

一、认知目标：了解记忆的基本过程和遗忘的规律，知道记忆效果受多种因素影响。

二、技能目标：掌握三至四种实用的记忆方法，包括编故事联想法、分组块记忆法、谐