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高一下学期地理必修第二册5.2走向人地协调——可持续发展教学设计

一、教材分析

本节内容位于《普通高中地理教科书必修第二册》第五章“环境与发展”的第二节，是本章的总结与升华。第一节“人类面临的主要环境问题”从现象层面呈现了全球性的资源短缺、生态破坏与环境污染，本节则进一步回答“人类应当怎么办”这一根本问题，将学生的认识从“问题意识”提升到“理念与行动”层面。

人教版教材在本节设置了三个核心内容：可持续发展的内涵、走可持续发展道路（从政府到企业再到个人），以及中国实践可持续发展的具体体现，包括控制人口数量、提高人口素质、转变经济发展方式、退耕还林还草等工程。教材通过“活动”“案例”“探究”等栏目，引导学生将抽象理念与具体国情、身边生活相联系。

本节是学生形成人地协调观这一地理核心素养的关键一课。人地协调观作为地理学科四大核心素养之首，不能停留在口号式的背诵上，必须通过真实情境、具体问题、可操作性行动的逐层剖析，让学生真正理解“发展是有限度的”“协调是有路径的”。

从单元逻辑看，本节承上启下：向上承接必修第一册的自然环境整体性与差异性原理，向下为选择性必修中区域发展与资源环境问题的学习奠定理念基础。因此，本课的教学定位不是一章孤立的“环保教育”，而是整个高中地理学习的价值锚点。

二、课标要求解读

《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》对本节的要求是：“运用资料，说明协调