2.4.1 尝试对生物进行分类（教学设计）——初中生物学人教版（2024）七年级上册.docxVIP

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2.4.1尝试对生物进行分类

2.4.1尝试对生物进行分类

一、基础信息

课题

第二单元第四章第一节尝试对生物进行分类

授课年级

七年级

教材版本

人教版（2024）七年级上册

课时

1课时（45分钟）

课型

新授课

授课教师

授课时间

二、教学目标与重难点

1.教学目标

生命观念：列举植物和动物的主要类群，尝试依据植物和动物的主要特征进行分类，建立生物分类基于形态结构特征的生命观念。

科学思维：通过观察思考活动，分析植物分类和动物分类的依据，能运用检索表对生物进行分类，提升观察比较与分类归纳的逻辑思维能力。

探究实践：参与对植物和动物进行分类的观察思考活动，学会从形态结构、生理功能、生殖方式等维度提取分类依据，规范使用分类检索表。

态度责任：关注日常生活中分类的实例，认识分类的意义，体会分类思想在生活和科学研究中的重要价值，养成有序整理的思维习惯。

2.教学重难点

教学重点：植物分类的依据（形态结构，被子植物以花、果实、种子为重要依据）；植物的主要类群（孢子植物：苔藓、蕨类；种子植物：裸子、被子）；动物分类的依据（有无脊柱、形态结构、生理功能、生殖方式）；动物的主要类群（无脊椎动物、脊椎动物）；微生物的分类。

教学难点：被子植物分类以花、果实、种子为重要依据的原因；运用二歧分类检索表对生物进行逐级分类