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第二十五章一元二次方程

数学活动探究方程有公共解的条件和神奇的线段分割

教学目标

课题

探究方程有公共解的条件和神奇的线段分割

授课人

素养目标

1.探通过究，归纳方程有公共解的条件，理解线段分割的数量关系，尝试尺规作图实现特定分割.

2.经历“猜想一验证一推导”的探究过程，提升逻辑推理与数形结合能力，在互动中感受数学的关联性，激发主动探究的兴趣.

教学重点

通过探究，归纳方程有公共解的条件，理解线段分割的数量关系，尝试尺规作图实现特定分割.

教学难点

通过探究，归纳方程有公共解的条件，理解线段分割的数量关系，尝试尺规作图实现特定分割.

教学活动

教学步骤

师生活动

活动一：创设情境，导入新课

【复习导入】

如何解决下列两个任务：

任务一：“三个一元二次方程，系数不同却有公共解”背后藏着什么规律？

任务二：线段分三段，既要“最长段＝另两段和”，又要满足分式等式，是巧合还是必然？

【教学建议】

组织小组讨论，引导学生代入公共根推导系数规律，结合线段画图分析双重条件的内在联系。

设计意图

设置两道探究任务，以方程公共解、线段分段特殊等量关系制造认知冲突，激发学生探究兴趣，为后续一元二次方程综合探究类问题铺垫。

活动二：实践探究，获取新知

探究点1探究方程有公共解的条件

活动1：已知abc≠0，下列方程：

ax2+bx+c=0，①

bx2+cx+a