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2026—2030年校园劳动教育发展规划

一、发展基础与面临形势

2021-2025年，我国校园劳动教育实现了从理念重构到落地推进的关键突破，全国大中小学劳动教育开课率从2021年的62.3%提升至2025年的91.7%，建成国家级劳动教育实验区120个、省级实验区586个，各级各类学校累计建成校内劳动实践基地17.2万个、校外实践基地13.8万个，劳动教育必修学分制度全面落实，学生劳动参与率较“十四五”初期提升38个百分点。但同时，我国校园劳动教育仍存在结构性矛盾：一是区域发展不均衡，东部地区校外劳动实践基地生均占有量是西部地区的2.7倍，乡村学校劳动场地利用率不足40%；二是学段衔接不畅，小学低年级劳动生活化落实不到位，初中职业体验深度不足，高中通用技术实践占比仅达课程要求的62%，高校创新创业劳动与专业结合度不足30%；三是师资队伍专业化程度偏低，全国专职劳动教育教师仅占劳动教师总量的11.4%，83%的兼职教师未接受过系统的劳动教育专业培训；四是评价体系不健全，过程性评价占比不足40%，劳动素养评价结果尚未有效纳入升学招生评价参考。

未来五年（2026-2030年）是我国建成教育强国的关键攻坚期，劳动教育作为全面发展教育体系的重要组成部分，承担着培养担当民族复兴大任时代新人的核心使命，面临新的发展要求：一是产业转型升级对劳动素养提出新要求，新一代信息技术、高端制造、现代农业