教育心理学(6.2.18)--现代的知识学习与教学观（陈述性知识与程序性知识）6-2B.pptVIP

学校简介学校简介一、年度工作总结二、建设成效与标志性成果（二）三期建设标志性研究成果（一）三期建设的主要存在问题（二）“十二五”四期建设目标6.2现代的知识学习与教学观：陈述性知识的学与教6.2.1.2陈述性知识的学习机制：新知识的获得和贮存新知识的获得和贮存：新知识被学习者感知，作为外部刺激进入工作记忆，激活长时记忆中与之有联系的相应命题等也同时进入工作记忆，通过共同的论题或关系与之形成命题网络，获得对新命题的理解，并将新命题保存在命题网络中的适当位置。新命题的获得的三个环节：联结精加工组织6.2现代的知识学习与教学观：陈述性知识的学与教6.2.1.2陈述性知识的学习机制：新知识的获得和贮存联结：学生知觉到的构成新命题的语词或符号进入工作记忆，并激活长时记忆中相应知识点，以及这些知识点关联的若干旧命题，选择相应知识点联结成新命题的过程。精加工：理解新命题时对其意义有所增添或补充的过程统称为精加工。组织：将新旧命题进行归类整理，按照其间的类属关系进行编码，为信息建立合理有序的知识结构，使之成为一