高中信息技术教科版必修一《数值计算》项目式教学设计.docxVIP

高中信息技术教科版必修一《数值计算》项目式教学设计

一、学习者特征与教学起点诊断

本节课面向高中一年级学生，他们在义务教育阶段已经初步接触过电子表格软件的基础操作，对公式录入、相对引用与绝对引用具备一定的感性认识，但尚未系统理解数值计算的算法逻辑与数学建模过程。多数学生的思维仍处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的区间，面对抽象的数学公式如何转化为计算机可执行的指令序列时，往往存在畏难情绪或机械模仿倾向。此外，学生在生活中对计算的理解多停留在简单算术运算层面，对迭代、逼近、穷举等数值方法缺乏直观体验。基于此，教学设计需在情境创设与认知冲突上着力，让学生在真实问题驱动下经历发现问题—抽象建模—算法设计—编程实现—验证优化的完整思维链条。

二、课程标准与学科核心素养对接

《普通高中信息技术课程标准》明确指出，计算思维是信息技术学科四大核心素养之一，要求学生能够采用计算机科学领域的思想方法界定问题、抽象特征、建立模型、合理组织数据，并通过算法与程序设计实现问题的自动化求解。本节课所选内容数值计算属于数据处理与算法模块的重要分支，旨在引导学生理解计算机处理数值问题的基本策略，掌握几种典型数值算法的程序实现方法，形成利用计算工具解决复杂数学问题的意识与能力。教学过程中应特别关注模型抽象、算法设计、自动化执行三个关键环节，使核心素养的落地从口号变为可观测、可评估的学习行为。

三、教学目标体系构建