高中英语高三写作提分周训教案：应用文规范表达与读后续写协同增效.docxVIP

高中英语高三写作提分周训教案：应用文规范表达与读后续写协同增效

一、教学背景与学情定位

本课面向高中三年级学生，处于高二升高三过渡期后的写作专项周训环节，对应周周赢训练序列第八周第二课时。班级为普通平行班，学生应用文写作平均分约为11.5分（满分15分），读后续写平均分约为17分（满分25分）。从最近一次月考答题卷样本分析来看，学生的共性问题集中在四个维度：应用文要点覆盖不全、语气与身份错位、句式单一；读后续写情节衔接生硬、人物情感线断裂、结尾升华空喊口号。

课标对学生的书面表达提出了明确要求：能够根据不同交际目的，得体、准确地传递信息，并在续写任务中实现与原文在内容、语言、逻辑上的三位一体协同。本课正是基于这一要求，将应用文的规范意识与读后续写的协同意识打通，让学生意识到两类写作虽然考查形式不同，但底层能力一致——读懂任务、建构框架、精准调用语言资源。

二、教学目标

（一）语言能力目标。学生能够熟练调用应用文三大高频模板（邀请信、建议信、投稿信）的核心句块，掌握读后续写中动作链、心理描写、环境烘托的三类微技能表达各不少于三组。

（二）思维品质目标。学生能够运用审—构—写—查四步流程完成写作任务，在续写中运用情节推进轴梳理原文的情感走向，做到段落之间有因果、有呼应。

（三）文化意识与学习能力目标。学生通过真实交际情境中的语篇任务，理解中英语篇在语气、称呼、礼节上的差异；通过同伴互评