班主任如何关注学生心理健康.pdf

XINLIJIANKANGJIAOYU 心理健康教育 班主任如何关注学生心理健康 ◆ 孙德利 付兆禄 伴随着素质教育的发展，当代中学生的整体素质有了 理倾向，就是叛逆心理。他们对小时候所形成的权威观念 进一步提高，但是由于社会、家庭、学校多方面的原因， 予以强烈否定而走向另一个极端，对现存的一切，对已成 学生在成长过程中，出现了种种矛盾的心理，如自尊与脆 定论的事实都要投以疑问的目光。另一方面他们又显示出 弱、自立与依赖并存等等。这种情绪情感体验影响了学生 盲目崇拜的心态。他们崇拜港台歌星、影星，在校园形成 积极性的发挥，制约了学生各种能力的发展。本文从当前 一群为数众多的追星族。叛逆心理和盲目崇拜并存，说明 中学生的心理现状出发，谈班主任工作应当建立在以学生 青少年学生的心理还处于成长期，心理状态起伏大。 为主体的前提下，尊重、热爱、用心帮助学生树立自尊、 第四，求知欲强但缺乏创新精神与实践能力。 自信的健康人格。 当代青年学生目睹了改革开放的发展、社会日新月异 当前，中学生心理现状突出地表现有以下几个方面： 的变化，视野开阔、求知欲强，但是自身依赖性的存在， 首先，自立与依赖并存。 学校教育中传统的师道尊严，教师封建家长制的权威意识 学生步入中学后，伴随生理年龄的成长，思想意识也 的影响，学生在学习过程中以教师为中心，模仿多于创 逐渐地向成人化方向发展，他们对人对事已经有了自己的 造，导致服从心理、惰性心理产生，学习动机受压抑，创 主观判断，他们渴望自立，渴望理想和抱负，但是在这个 新精神缺乏，探索的毅力、实践的能力也受到重大影响。 价值多元化的社会中，他们对自己遇到的问题往往充满了 总的来说，这是一种既渴望自己长大成人而实际却还 困惑，家庭过多的关爱、过高的期望，忽视生活能力的培 不成熟的矛盾心理状态，针对这种情况笔者认为培养学生 养，助长了他们对生活的依赖性。学校教育过分强调教师 积极、乐观的情绪是一剂良药。往往是那些情绪稳定、乐 的权威，忽视了学生独立人格的养成，造就了当代中学生 观积极、热爱生活的人，在完成一件有意义的工作后，就 依赖性的心理特征。 会体验到满足感和成功感，这种情绪、情感有益于身心健 其次，自尊与脆弱存在。 康。而对生活没有兴趣的人，整日患得患失、怨天尤人， 伴随年龄的增长，中学生越来越爱面子，从个人修饰 会情绪苦闷。“知足常乐”这句中国俗语充分表达了乐观 到学习成绩，他们都渴望以最体面的状态，呈现在众人面 精神。乐观是心胸豁达、开朗的表现。俗语说，比地大的 前，从而受到肯定、赞扬、欣赏、满足自己受人尊重的心 是天空，比天大的是人心。心胸豁达的人是真正的强者， 理需要。然而，社会竞争的压力、同学之间竞争的现状， 乐观则是强者们的情绪体验。乐观者能应付生活险境，掌 使他们追求成功的渴望遇到层层阻力，难以成为现实，伴 握自己的命运。乐观的人，即使事情变糟了，也能迅速作 随来自特定年龄生理上的焦虑与压抑，他们会产生力不从 出反应，找出解决的办法，确定新的生活方案。乐观的人 心的无奈，产生厌学、多疑等心理问题。 不会对事情表现出失望、绝望，乐观者则能激发希望。 第三，叛逆心理与盲目崇拜并存。 乐观是生理健康的法宝，人的情绪与人的身体健康有 中学时代是学生个性形成的时期，也是身体发育趋向