班主任如何做好班务工作.pdf

班主任如何做好班务工作 杨 喜 （湖北省郧县谭山镇高杨学校， 湖北郧县 442522 ） 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G635.1 A 1671-0568 2011 03-0096-01 班主任工作既平凡又伟大。 在做好班主任工作的过 3.做好统计工作。 把每个学生单元测试的成绩， 按小 程中， 经常要正确地运用表扬， 正确灵活地运用表扬这 组登记起来， 每考完一个单元， 按成绩段统计： 90～ 100 种方法， 并不是一件简单易行的事， 需要班主任老师花 分的有几人； 80～90 分的有几人； 70～79 分的有几人； 大力气、 多动脑筋， 掌握火候， 恰到好处。 60～69 分的有几人； 不及格的有几人， 进行小结与讲评。 1.抓住学生的 “ 闪光点”。 班主任要深入学生当中， 在讲评中表扬成绩好的， 进步快的； 鼓励成绩较差的， 善于发现学生身上的积极因素， 哪怕是学习、 生活中细 使学生印象深刻， 很能激发学生的上进心和荣誉感。 笔 小的事， 只要是积极向上的， 都要及时宣传、 鼓励。 者经常与其他科任老师联系， 记载班上每个学生各方面 少年儿童是生活在希望之中的， 他们天真活泼可爱， 的成绩， 然后在班会或选择节日进行宣传表扬。 他们心中都有一个美好的愿望， 都想做一个聪明进步的 4.注意启发诱导。 就是全面衡量学生做事的出发点和 好学生。 每个学生不可能都做出惊天动地的大事， 但他 效果， 把行为中不良动机引导到正轨上来。 小学生由于 们的言行中每天都有闪光的东西。 倘若我们善于抓住这 年龄小， 经验和知识相对较少， 理解和分析水平较低。 些闪光点， 从小看大， 它们也会放出耀眼的光彩。 在这种状况下， 要合理、 灵活地运用表扬、 启发诱导积 就说我们五年级班上的王玉盛同学吧， 他的爸爸外 极因素， 克服消极因素。 出广东打工， 妈妈在家种田干活， 还要照顾年迈的公公、 有一次， 笔者发现班上一位男同学清早到了学校进 婆婆， 一时忙不过来， 对王玉盛同学的学习， 顾及不到。 了教室， 自愿打扫卫生， 可是他把垃圾扫在隔壁的低年 于是， 他就在星期六和星期天满村子跑， 不是串东家邀 级教室的走廊上。 过了一会， 刚好有一位低年级学生也 小伙伴玩耍， 就是自个儿去爬树， 掏鸟窝， 抓小鸟， 晚 在扫地， 人家不声不响把那些垃圾扫干净倒掉了。 当时， 上在家看电视， 把学习抛到九霄云外。 好几任班主任， 真叫人进退两难， 批评他吧， 他的出发点是好的； 表扬 都难以对他 “下药” 医治。 一天早自习， 笔者下班辅导， 吧， 这明显损害了别班的利益。 考虑再三， 笔者想到了 发现他的作业比以往做得好一些。 于是当天下午在班上 启发诱导表扬法。 在班会上， 笔者找来那个低年级学生， 小结时， 当众表扬了他， 并且以 “ 怎样做才是一个合格 在班上表扬了他主动为班上扫地， 而且帮班上清倒垃圾 的小学毕业生” 为主题召开了讨论会。 这样一来， 我们 的好思想， 然后又表扬我班的那位学生。 结果， 笔者的 五年级的学生， 不但自己认识到了贪玩的危害性， 还帮 话还没有说完， 那位同学已经站起来向大家承认错误了。 助弟弟、 妹妹改正了这个缺点。 在今年的升学考试中， 5. 要准确掌握表扬的 “ 度”