变式复习 题组训练 有的放矢——谈“3＋X”高考数学复习.pdf

维普资讯 2001年9月 1H 理科考试研究 ·数学版 3 变 式 复 习 题 组 训 练 有 的 放 矢 — — 谈 “3+X”高考数学复习 河南省商城高中(465350) 夏远道 高考复习的教学与平时的教学相比．有着不同 (3) +(+1)+~／ +(Y一1)=3 的特点，它要站在中学散学内容整体的高度上去梳 (4)l：+il+l — il= 1 理基础知识．归纳基本方法 。体味思维策略．它要使 (5)l=+il+l —il=2 平时教学 已获得 的各种积累得到更深层 的理解 、更 (6)l：+il+l —il=3 熟练的掌握、更综合 的运用 ．在当前高考形式和 内 有些学生或者从化简方程人手或者从表面形 蜜 改革的形势下，数学 由过去权重的 0．2上升到 0 式上得出(1)～ (6)是椭圆的结论．经过分析点拨， 25，更显得时间紧，内容多，要求高 ．数学高考复习 不仅使学生准确掌握 了掌握 了椭 圆的定义 ，而且提 面临着更大 的压力 ．因此如何进行 3+X高考散学 高了运用定义解题 的 自觉意识 ，同时也有新奇感 ． 总复习，是摆在广大数学教师面前 的重要课题 ．下 在高三复习课教学 中，例题教学是一个重要环 面根据笔者多年组织复习教学 的体会 ，结合 当今改 节 ，如何发挥例题 的教学作用呢?实践表明，一题多 革 的新形势 ．提 出如下几点建议 ． 解与一题多变是行之有效 的变式．一题多解实质是 一 、 运用变式复习。提高复习效率 解题或证明公式、定理的变式 ．因为它们是 以不同 复习课的特点是在学生 已占有教材基础知识 ， 的论证方式反映条件 和结论 间的同一必然 的本质 巳初步形成一定技能的基础上进行 的，如果 内容胨 联系。运用这样 的变式教学 ．可 以引导学生对 同一 旧，方法呆板 ，教学过程缺乏生机活力 ，不能唤起学 来源材料 ，从不 同角度 、不同的方位思考问题 ，探求 生 的注意 ，就会使学生产生厌倦情绪，从而影响水 不 同的解答方案 ，可加强知识 的纵横联系 ，培养学 平和能力 的进一步提高 ．学生只能在原有水平上绯 生的发散思维能力．一题多变是题 且结构的变式． 徊 ，甚至倒退 ．为 了解决这一共性 问题 ．我们 以优化 指变换题 目的条件或结论 ，变换题 且的形式 ．而题 复习课教学人手 ，通过别开生面 、灵活多变 的课 堂 目的实质不变 ，以便从不 同的角度、不 同的方位揭 教学形式，使学生喜闻乐见，激发学生的学习热情 ， 示题 目的实质。运用这种方式进行复习，能使学生 使学生在愉快、轻松 的氛 围中积极主动地获取知 随时根据变化 了的情况积极思考 ．迅速想 出应变 的 识 ，提高能力 ．针对学生 “喜新厌 旧 的心理特点．我 办法 ，从而防止和消l}杀呆板和僵化 ，培养思维 的灵 们尝试变式复习法 ．所谓变式复习，就是不断变更 活性．一题多解 、一题多变的素材 ．既可以从教材中 概念中的非本质特征，变换 问题的条件或结论 ，转 选题，也可从历年高考试题中挑选 ，将题 目演变、拓 换问题的形式或内容 ，配置实际应用的各种情境，