浅谈水墨画在小学教学中的重要性.docxVIP

【标题】?浅谈水墨画在小学教学中的重要性 【作者】苟玉婷 【关键词】水墨画??儿童??小学教学??教学方法??探索研究 【指导老师】罗小波 【专业】美术学 【正文】?引言水墨画是一种以水和墨为主要媒材的绘画形式，更多的时候，水墨画被视为中国传统绘画。它是以中国画特有的材料?“墨”为主要原料，再加以清水进行调和，形成不同浓淡层次的绘画方式。水墨画独特的用墨方法和墨色使其别有一番韵味，称之为“墨韵”。水墨画有象征性、单纯性、自然性三大特性，由于水墨画强调自然、天趣、不拘形，适宜运用于小学美术教学，对培养小学生的创新能力和审美观念有很大的帮助。在我们小学阶段的绘画在很多人眼中是色彩斑斓的彩色画的代名词，小学生绘画时使用最多的工具是蜡笔、水粉笔或铅笔等，能拿毛笔作画者寥寥无几。很多学校、美术培训班教给儿童的绘画方法也多是西方的绘画语言，很少对儿童进行传统水墨画的教学与熏陶。不过也有少数学校开展了水墨画教学的尝试，但却出现了两类现象。其一：老师拿出传统题材的范画进行示范后，小学生便开始按照固定的方法依样画葫芦式的进行临摹，这样的教学结果是，画出的作品缺乏儿童趣味，小学生的思维能力和想象能力也得不到培养，甚至对水墨画学习的积极性也逐渐被消磨掉，那么新课程强调的促进儿童主动、积极和创造性的学习目标，也就难以实现了。其二：用中国画工具进行勾勒填色，使绘画形式变成了儿童画，这样虽突出了趣味性，但是完全脱离了传统技法的学习，当然也就不能称为水墨画了，这样的教学不仅使孩子的基本功没有得到锻炼，还可能导致传统水墨画的发展和传承不能实现。造成这一现状的原因归纳为四个方面，首先美术教师对传承传统美术文化的意识很淡薄，同时也缺乏基本的水墨画教学知识和技能；其次传统的教学内容和教学方式阻碍了小学水墨画教学的顺利开展；然后是中国画工具的特殊性给小学水墨画学习带来了阻碍；最后就是由于当前的学生迫于家长的期望、升学和过级考试的要求，不得不遵循固定的练习模式，这样导致学生的思维空间受到了限制，水墨画教学的目的也就难于实现。为克服当前小学水墨画教学存在的诸多弊端，教师应以欣赏教学为基础，努力提高自身的中国画艺术修养，培养小学生对水墨画的审美感知能力，接受中国传统文化的熏陶与浸染。一、 水墨画在小学美术教学中有强大的发展空间和实际意义1、在小学美术教学中开展水墨画课程的实际意义中国传统水墨画蕴含着丰富的民族艺术语言，体现了道德境界与审美境界的统一，展示了“诗画一律”之美，并被历代的文人墨客和现代教育者以不同的教育形式代代相传。水墨画与其它画种不同，有其独特的艺术风貌，在世界美术史上有着不可替代的地位。因此，让儿童学习水墨画，其目的是让他们从小接触、了解、继承民族的传统绘画形式，对他们了解我国的优秀文化遗产，体会水墨画的精神内涵有着极其重要的意义。在小学阶段开展水墨画教学，还能激发儿童的思维能力和想象能力。另一方面，中国水墨画具有丰富多彩的墨和色、变幻无穷的水墨渗化、快速成型等特点，其构图不受时空限制和焦点透视束缚，其造型是对事物的高度概括，在似与不似之间，与儿童自主创作的绘画作品有着十分相似的特征，儿童易于接受和感知水墨画作品的艺术美与艺术精神，这为在小学开展水墨画教学提供了可行性。总之，小学美术教学中开展水墨画教学既可以丰富儿童的情感体验和审美体验，又可以为水墨画这一传统文化艺术的继承和发展奠定良好的基础。2、在小学美术教学中开展水墨画课程的优势齐白石在评价中国传统水墨画时有这样一句名言：“绘画妙在似与不似之间，太似则媚俗，不似则欺世。”由于儿童对客观事物的认识有其特殊的观察方式，特殊的认知方式和特殊的表现手段，他们的这种“特殊”与传统水墨画中的概括、简练、夸张的神似手法是非常合拍的。实践证明，儿童掌握一些基本的水墨画知识与技巧后所描绘出的形象，总是那么朴实与天真。所以儿童学习水墨画有其特殊的优势，但儿童学习水墨画不能以专业化与成人化方式来训练，因此，儿童水墨画教学可以根据水墨画的特点和儿童的特点来设计教学。儿童绘画的率真、大胆、亦真亦幻的天性表达，和中国水墨画强调的自然、天趣、不求形似、直抒胸臆的意象化造型，在某个层面上相当贴近。因此，通过这一具体的形式来培养少年儿童的水墨感觉，以此来加强民族文化的发展动力，其意义是深远的。挖掘、发扬中国艺术的优秀传统，继承和弘扬祖国传统艺术是提高少年儿童审美能力和创造性思维的重要途径之一。因而，在小学开展广泛的水墨画教学，让小学生从小接触学习水墨画，有利于培养学生对中国民族传统文化的热爱情感，也是水墨画传承与发展的重要途径。二、水墨画在小学教学中的主要作用1、水墨画教学能激发儿童的创新思维为更好的适应儿童的成长发育及心理教育结合水墨的特质，从低年级的水墨游戏到中年级的综合水墨画静物、花和树木、水墨动物、水墨变体画和扇画等，再到高级