浅析忠县农村小学音乐教育的现状及对策.docxVIP

【标题】浅析忠县农村小学音乐教育的现状及对策 【作者】刘先柳 【关键词】农村??音乐教育??现状??对策 【指导老师】胡东亮 【专业】音乐学 【正文】引言法国作家雨果曾经说过：“开启人类智慧的钥匙有三把：一把是数学，一把是文学，一把是音符。”音乐是人生的艺术，九年义务教育教学大纲指出：音乐教育是学校实施美育的主要途径，对培养学生德、智、体、美、劳全面发展，提高全民族素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。小学音乐教育是整个音乐教育的基础阶段，是实施美育的重要手段和途径，是小学必修课程之一。音乐教育对于小学生智力的启迪，人格的塑造，想象力、创造力的培养等都有不可替代的独特作用。然而，在忠县农村小学，音乐教育现状与现代化教育的要求相差甚远，因此，本文想针对忠县农村小学音乐教育的现状来提出一些自己的看法。?一、忠县农村小学音乐教育的现状（一）音乐思想观念还处于落后的状态中本县音乐思想观念还处于落后的状态主要体现在“四人”不重视（四人即就是学校领导、教师、学生及家长）。目前，我国正在如火如荼的推行教育改革，但本县对农村小学的影响力度仍然不够，依然没有从根本上转变大多数农村小学教师、领导、家长和学生的思想观念，仍把各种统考分数作为评价教师和学生的唯一标准，片面的追求升学率。因此，忽视音乐教学、占用或“砍掉”音乐课的现象就是不可避免的了。这是造成本县农村小学音乐教育现状的一个最主要原因。而且在农村小学，基层领导、学生家长对音乐教育教学知之甚少，且自身素质低下。他们认为音乐是人人都会教的课，许多学生和家长都认为：带音乐的老师都是没有文化功底的，就是他们所谓的教不好“主课”的老师。于是我们的音乐教师在其眼中就低人一等，社会地位也随之贬低。甚至有的家长和语、数科老师认为学生参加一些音乐活动会影响他们的主科成绩，不愿让学生参加。本县“磨子小学”就发生过这样一件事：五年级一名女生在本次我乡开展的“感恩教育活动之艺术展演中”荣获表演唱第一名，当班主任老师在很高兴告诉该学生家长这一喜讯时，而家长却说：“这又有什么用呢，如果语文、数学每次都能拿一、二名我才高兴，以后还是少让她参加这样的活动为好，最好是不参加，可以叫别的学生参加嘛。”从这一个案例中我们不难发现，农村的音乐教育、音乐实践活动承受着来自各方面的压力，如何能开展得有声有色呢。（二）音乐课堂条件恶劣，缺少音乐专用设备和其他设备首先是本县长期以来经济比较落后，财政困难，农村小学教育投入严重不足，离《教师法》规定的占国民生产总值4%的要求有很大的差距。虽然各级政府尽了最大的努力，但财政体制的调整影响了农村小学音乐教育的体制基础，县乡政府财力难以承担原先分担的财政责任，同时，农村税费改革给现有的农村教育投资格局造成一定的冲击，加之近年来农村经济和农民收入增长的缓慢，使农村小学音乐教育缺乏支撑力，使原本很紧张的办学经费更捉襟见肘，雪上加霜。在这种情况下，用于音乐教育的投入就更加微乎其微。加之农村小学对音乐教育不够重视建设投入不足，更阻碍了音乐教育的发展其次，本县农村小学校经费特别困难，教学设备十分简陋，音乐教学设备仅有一架风琴，在特别的节目和晚会时最多是增加一套音响，其他的音乐教学设备几乎是没有的。音乐教师的手中除了一本教材，别的什么都没有，在音乐课堂上只有靠老师用嘴一字一句的教唱，不但使学生在演唱的同时缺乏音准性，而且还导致老师有时候也出现音的准确性，有时候经常出现音准的偏差，把非常完整的一首歌曲唱的乱乱的，很多学生就只凭着声音的大小在那里演唱，连歌曲的完整和准确都演唱不好，更别说歌曲的处理和表现，这也是条件恶劣和缺少专用设备或者其他设备而导致的。最后，缺少音乐专用教室。在本校，不仅低年级的音乐唱游活动难以开展，就是中高年级的学生上课也受到制约。学生坐在原来的班级教室上课，受课桌、凳子、学习用品等影响，学生在音乐课上的活动空间受到束缚，有时需要练习音阶、齐唱歌曲，全班学生站起来都很困难。更重要的是，在教室上音乐课，发出的声响，势必会影响到其他班级上课。可见，没有专用音乐教室会有许多不便。最后，缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的音响、音像资料。虽然学校有电脑、投影仪等设备，但极少用在音乐教学上。由于没有独立的音乐教室，也就使得音乐教学的设备缺少独立性，教学条件得不到保障。最突出的就是没有从事音乐教学的多功能讲台。需要指出的是，音响、音像资料也需要不断地丰富，特别是有些音乐教材的配套磁带都没有，使得音乐欣赏无法进行。（三）学校领导对音乐教育的不重视本县各级教育主管部门对农村小学的音乐教育没有提出明确的要求，教学目的不明确。政府、学校、家长对音乐教育的重视程度不够，认为可上可不上，音乐教师待遇差，在标职晋级等方面不及主科教师，挫伤了音乐教育的积极性，阻碍了农村小学音乐教育事业的向前发展。本校虽然开设了音