试论新形势下的中学历史教学与爱国主义教育.docVIP

【标题】试论新形势下的中学历史教学与爱国主义教育 【作者】骆兰 【关键词】历史教学??爱国主义???爱国主义教育 【指导老师】 【专业】历史 【正文】引??言几千年来，我国人民的爱国主义精神从来就是推动祖国历史前进的一种巨大力量，因此爱国主义是历史教育研究的重要课题。爱国主义教育是中小学教育的重中之重，建国至今党和国家也一直坚持对国民进行爱国主义教育，但由于当今互联网高度发达、信息传播迅捷高速、全球化程度日益加深，加之改革开放力度不断加强，文化多元化趋势明显等多种原因，使得我国的中学爱国主义教育受到了来自多方面的挑战。为此许多学者也对新形势下如何开展爱国主义教育进行了大量广泛而深入的研究和讨论，同时也提出了许多颇有指导性的意见。所以特将《试论新形势下的中学历史教学与爱国主义教育》作为此次研究的课题，希望通过此次研究对对前人的研究成果做出一定的整合与完善，并力图在此基础上做到创新和突破，使其更好的服务于社会主义精神文明建设和我国的基础教育工作。一、中学历史教学与爱国主义教育的关系历史学科本身是爱国主义教育十分重要的载体,这也是历史课不同于其他学科的特点,讲史必讲爱国，爱国必先学史。中学的历史教学能充分显示爱国主义精神，突出爱国主义主题。在历史教学中有针对性地对广大学生进行内容广泛的爱国主义教育，有意识地培养学生的爱国情感，陶冶学生的爱国情操，引导他们怀爱国之心、树报国之志，是我们每一个历史教育工作者义不容辞的责任。（一）从“教育”与“爱国主义”的定义来认识爱国主义教育“教育”这个词在《辞海》中的字面解释是：“培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年、进行培养的过程。”也有说服的意思，即：“用道理说服人，使其照着规定、指示或要求等做。”按教育这个词的字面意思我们可以进一步推知教育是一个具有多种职能和多重含义的概念，教育的社会、历史、文化特性，决定了人们对教育的认识必然具有理解性质。在理解中，或者说通过理解，人们便获得了教育的意义。自古以来，教育就具有两大基本功能，即教育的社会功能和教育的个体发展功能，其中教育的个体发展功能也被称为教育的本体功能。现代社会是由现代的政治、经济、文化、科技、军事、人口、生态环境、法制道德、生活方式等多方面构成的，因而现代教育的社会功能也是多方面的。现代教育以雄厚的物质基础和科学技术为依托，各方面都具备多样化的特点，为人的全面、自由的发展提供着更便利的条件。在教育内容上，不仅包括德、智、体、美等多方面的课程，而且强调学科课程与活动课程并举、必修课与选修课并举等。在教育方式上更是灵活多样，如课堂教育与课外教育的有机结合，学校教育、社会教育、家庭教育的有机结合、终身教育的兴起等。其他如教育目标，教育结构、教育手段和方法等都是越来越多样化。就社会而言，教育的个性化功能实际上也在推动社会的进步。个性的核心是自主性和创造性。教育在促进个性发展的同时，也为社会的改革和创新提供基本的动力——具有积极适应能力和创造性品质的新生一代。这种个性自由而全面发展的个人，能够充分发挥自己的潜力，去创造现代社会的物质文明和精神文明，从而推动社会的进步与现代化。爱国主义教育作为教育职能的政治和社会性职能的一个分支，承担了教育的社会职能的主要方面。列宁给爱国主义的定义是，“爱国主义是由千百年来固定下来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”[1]爱国主义教育是德育内容之一爱国主义教育主要培养受教育者热爱祖国的观点、情感和维护祖国尊严的意志。爱国主义是人类普遍性的自然情感，是超越社会不同发展阶段而固定永续的情感。爱国主义的基础是民族共同体对文化、种族的认同和凝聚，任何时代，我们都需要爱国主义——国家存在，爱国主义就应当存在。说到底，“爱国主义”就是爱人民，爱人民是“爱国主义”的具体现。爱国主义不是狭隘的民族主义。江泽民曾指出:“我们坚持的爱国主义同狭隘的民族主义是有本质的区别的。要使人们懂得,?坚持对外开放,?认真学习世界各民族的长处,?积极引进先进的科学技术和经营管理经验,?增强我们自力更生的能力,?加快祖国的发展,?这本身就是爱国主义的重要内容。”[2]全球化时代是世界经济融为一体的时代,?任何一个国家都不可能在闭关锁国的情况下取得高速发展,?全方位的对外开放已经成为经济全球化的客观要求。对于当代爱国主义者来说,?必须把弘扬爱国主义同坚持改革开放辩证地统一起来。总之,?由于全球化时代仍然存在国家利益的冲突,?同时我国的政治、经济、文化及其他方面的安全都受到来自西方发达国家的威胁,?因此我们必须树立爱国主义意识,?加强对国人特别是青少年的爱国主义教育。（二）历史学科与中学历史教学中爱国主义教育的关系学校历史教育的一个重要目的就是要使青少年学生了解本国本民族在人类史上奋斗