【毕业论文】普通高校体育教育专业学生培养刍议.docVIP

【标题】??普通高校体育教育专业学生培养刍议 【作者】郑 长 均 【关键词】?高校??体育教育??学生??培养 【指导老师】刘 官 元 【专业】体育教育 【正文】引言健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。中小学学生是中华民族伟大复兴的生力军，他们的全面发展，直接关系着国家的未来。在这之中，体育以它独特的身份，在学生的全面发展中起着不可忽视的作用。因而，中小学体育教师整体素质的好坏，就成了素质教育成败的一个重要标准。那么，怎样培养优秀的体育院校毕业生？怎样将普通高校体育教育专业学生培养与中小学校体育发展有机融合？怎样在中小学体育教育中体现体育专业深化改革？本文将予以浅述。1普通高校体育教育专业学生培养现状1.1体育教育专业的学生培养目标长期以来，我国普通高校体育教育专业学生的培养目标主要是为我国基础教育输送专业的体育教育师资。普通中小学，是体育教育专业毕业学生就业的主要选择。而体育院校培养的毕业生的质量好坏，直接涉及到中小学体育教师整体素质的好坏。1.2体育教育专业毕业生在教学中的不适应近年来，有诸多研究指出，普通高校体育教育专业毕业生，由于培养质量不过硬，培养的人才难以较快适应新时期中小学体育课程教学改革的需要。据部分高校的追踪调查，两年之后能适应工作的毕业生只有70%左右，有相当部分毕业生始终不能适应工作，主要表现在：首先，对由学生到教师角色改变的不适应；其次，对所学的专业、教育教学理论与中小学教学实际差异的不适应；第三，对素质教育下的中小学体育教学的改革及发展不适应。正是这些不适应，使普通高校体育教育专业毕业生在毕业后不能胜任中小学体育教学工作，既造成了教师资源的浪费，也影响了学生全面发展，影响了素质教育的进程。1.3体育教育专业毕业生与中小学体育教学实际不适应的原因造成体育教育专业毕业生与中小学体育教学实际不适应的原因很多，既有学生自身的努力程度、适应能力等方面的原因，也有体育专业院校教学管理等方面的原因，但主要根源在于体育教育专业的专业设置、课程设置等与中小学体育教学实际不能有机地结合，存在一个“断带”所致。为了缝合这个“断带”，就要找到他们的“结合点”，提高毕业生的整体素质，提高他们的适应能力。体育教育专业毕业生与中小学体育教学实际不适应的原因重要表现在：1.3.1对中小学体育教学发展趋势不了解这是造成体育教育专业毕业生不适应中小学体育教学的主要原因。目前，各级各类院校体育教育专业的教学，自始至终贯穿着按照专业讲解示范、按照专业教技术、按照专业讲教法等程序化的教学模式，这种教学模式已不适应中小学体育教学向着健康第一、灵活多样的快乐体育方向发展的需要，其主要原因就是对中小学体育教学发展的方向不了解，安排的教学内容不能结合中小学实际，具有盲目性，因而致使了毕业生对中小学体育教学产生不适应。1.3.2课程设置严重脱离中小学体育教学实际这是造成体育教育专业毕业生不适应中小学体育教学的重要原因。从中小学新课标中不难看出，体育课程对纯技术的教学比例减少了，增加了选用教材的比重，淡化了竞技和技术的教学，而是向着快乐体育方向发展。而体育专业院校学科理论课的设置都是围绕专业所需理论进行设置的，这些课程与中小学之间结合得不紧密，这就造成了体育教育专业的学生毕业后，对中小学体育教学的不适应。1.3.3教学模式不适应中小学体育教学实际目前体育教育专业教学仍比较落后，教学模式较为单一、传统、程序化，这样就致使体育专业的学生在教学这一环节上也形成一个单一的、程序化的、先入为主的教学模式的定式，而这种教学模式的定式恰恰与中小学灵活多样的、快乐体育的教学模式背道而驰，进而使体育教育专业的毕业生不适应中小学体育教学工作。1.3.4教育实习方式单一，很难适应中小学体育教学快速发展的需要目前，大部分体育专业院校的教育实习方式都采用集中（一个月或一个半月）实习的方式，由于实习方式的单一，实习生对快速发展的中小学体育教学很难有一个比较全面的了解，而且在实习过程中，也只是小范围地与学生进行接触，与教学接触，而不能达到预期效果。在实习生还没有适应由学生到教师角色改变的过程就结束实习了。因此，应该增加学生在学校的实习时间，以促使他们尽快地熟悉中小学体育教学。2当前普通高校体育教育专业学生培养依据与不足2.1培养依据体育院校是中小学体育教师的摇篮，我们只有主动去了解和适应中小学体育教学发展的需要，才能实现大中小学相互衔接。因此，了解普通高校体育教育专业培养依据，对我们而言就很重要了。《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出：“要建立大中小学相互衔接的、较为科学合理的体育教师体系，保证学校体育教师的数量和质量，提高教学水平。”?《中共中央国务院关于深化教育改革全