【毕业论文】浅谈中学数学教学中的思想方法.docVIP

【标题】浅谈中学数学教学中的思想方法 【作者】桂海燕 【关键词】??数学思想方法??化归思想??数形结合??最值 【指导老师】杨世辉 【专业】数学与应用数学 【正文】1.??引言数学教育的目的不仅是使学生掌握必需的数学知识，更重要的是使学生能运用数学思想方法，促进思维的发展。数学思想方法作为数学教育的重要内容，已日益引起人们的注意，这恐怕与教育愈来愈重视人的能力和素质的提高有密切关系。倘若我们留意各行业的专家或佼佼者，当感到他们思维敏锐，逻辑严谨，说理透彻时，这往往能追随到他们在中小学所受的数学教育，尤其是数学思想方法的重陶。理论研究和人才成长的轨迹都表明数学思想方法在人的能力和素质提高方面具有重要的作用。数学的?思想方法是数学的灵魂，它是评估数学教学质量的深层标准。2.??中学数学教学中的思想方法2.1??化归的思想方法化归思想就是把数学问题转化成已经解决或容易解决的思想方法.?化归思想着意于寻求问题和已有知识之间的逻辑关系,?观察、联想、类比是实现化归的根本途径.?学生一旦形成了自觉的化归意识,?就可熟练进行各种转化,?化繁为简,?化隐为显,?化难为易,?化未知为已知,?化一般为特殊,?化抽象为具体等.?中学数学教学方程的“消元”、“降次”等就是向学生进行化归思想教育的最好契机.?它是解决问题常用的方法，是中学数学思想方法的核心，是研究数学问题的重要思维策略。主要化归策略：（1）三角中切割化弦、归切、异角化同角等三角变换（2）方程、不等式、函数式中减元变换、升降变换（3）立体几何中的割补变换、等体积变换、降维思想（4）参数法、换元法、配方法及特殊化极端化方法等2.1.1?函数与方程的思想方法函数的思想,是运用运动和变化的观点,集合与对应的思想,去分析和研究数学问题中的数量关系,建立函数关系和构造函数,运用函数的图象和性质去分析问题、转化问题,从而使问题得到解决.方程的思想,就是分析数学问题中的变量间的等量关系,从而建立方程或方程组,或者构造方程，通过解方程（或解方程组），或者运用方程的性质去分析、转化问题，使问题得到解决。方程的思想与函数的思想密切相关。对于函数y=f(x),当y=?时,就转化为方程f(x)=0,也可以把函数看作二元方程,函数与方程的这种转化关系十分重要.例1?某旅游点有50?辆自行车供游客租赁使用,管理这些自行车的费用为每日115?元。?根据经验,若每辆自行车的日租金不超过6?元,则自行车可以全部租出,若超过6?元,则每超过1?元,租不出去的自行车就增加3?辆.?为了便于计算,每辆自行车的日租金x(元)?只取整数,并且要求出租自行车一日总收入必须高于这一日的管理费用,用y(元)表示出租自行车的日净收入(?即一日中出租自行车的总收入减去管理费用的所得)( 1)?求函数y=f(x)的解析式及其定义域,( 2)试问当每辆自行车的日租金定为多少元时，才能使一日的净收入最多？解：( 1)?当x≤6?时,y=50x- 115???????????????????由y0及x为整数可知：3≤x≤6,x∈N当x6时,y=?[50- 3?( x- 6)]x- 115,令[50- 3( x- 6)x]x- 1150,有3x2- 68x+1150此不等式的整数解为2≤x≤20( x∈N)∴? 6故?定义域为{x| 3≤x≤20,x∈N}( 2)?对于y=50x- 115( 3≤x≤6,x∈N),显然当x=6时,?? ymax?=185(元)对于y=- 3x2+68x-115=-?( x-???) 2+??( 6X≤20,X∈N)当x=11?时,y=270??(元)当x=12?时,y=269?（元）综上所述当每辆自行车日租金定在11元时,才能使一日的净收入最高。与函数概念有密切联系的是方程。因此，方程的思想与函数的思想也是密切相关的如果变量的函数关系是解析式的形式表示出来的，那么则可把解析式看作是一个方程，通过解方程的手段，或对方程本身的研究，使问题得到解决，这种思想便是方程的思想。例2??抛物线y=8x2+2kx+n-2的顶点P在x轴上，与y轴交于点Q，且PQ=?求此抛物线的函数解析式及其顶点坐标分析：?本题需构造关于k、n的方程组是显然的，但题中顶点P在x轴上，与y轴交于点Q的等量关系是隐藏的，应转化为令y=0，得到一元二次方程根的判别式等于零.由草图易联想到等量关系OP2+OQ2=PQ2,但如何用含k、n的代数式表示OP、OQ是本题难点，由抛物线的常数项为n-2知，抛物线与y轴交于点Q的纵坐标为n-2(n-20),推出OQ=n-2.由抛物线顶点P横坐标为?，得OP=?，再由这两个代数式可根据勾股定理列方程.解：根据题意得?