【毕业论文】体育教学中学生学习态度的评价研究.docVIP

【标题】体育教学中学生学习态度的评价研究 【作者】何 军 【关键词】体育教学??学习态度??评价? 【指导老师】秦念阳 【专业】体育教育 【正文】前言在日常的体育教学中，对学生的体育与健康课程的学习进行科学而合理的评价是课程实施的一个必需和重要的环节。通过评价不仅能促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动，更重要的是能够为学生改进学习提出建议。以往的体育学习成绩的评价注重测试学生的达标成绩和身体素质，这在一定程度上使评价变为一种审察、选拔学生的过程。在这一过程中，只有少数人获得鼓励，体验到成功，大多数学生都成为体育学习的失败者。《基础教育课程改革纲要试行》明确指出：“评价不仅要关心学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”如何对学生体育学习态度进行评价，是一个需要探讨的重要课题。态度是人们对待某个人、某种观念、某种事物的一种心理倾向，它包括认知、情感和行为意向三个成份。体育教学中对学生的态度就是通过学习、实践接受新知识而对体育课产生的评价、爱好及情绪反应，并对体育课这一活动所表现出的外显行为。体育教育作为教育的重要组成部分，在全面提高学生素质,执行健康体育教育及终身体育意识的进程中，学生体育学习态度的研究应作为一个重要课题，为改进体育教学的内容和方法、改善体育课课程结构提供依据。1.体育学习态度的形成????体育学习态度是指向对象并影响个人学习活动做出选择的反应状态，它的形成不是与生俱来的，是通过学习而形成的，它通常可以从学生对待学习的注意状况、情绪状况和意志状态等方面加以判定和说明。学习态度由认知、情感和行为意向三种心理成分构成。认知成分是指学生对学习活动或所学课程的一种带有评价意义的认知和理解，它反映着学生对学习的价值的认识，它是学习态度的基础。情感成分是指学生伴随认识而产生的情绪或情感体验，如对学习的喜欢或厌恶等。行为意向成分是指学生对学习的反应倾向，即行为的准备状态，准备对学习做出某种反应，三种成分是相互协调一致的。学生在校学习期间，掌握了社会所要求他的行为规范，逐步形成了一定的价值观和对各项运动的种种态度。通过对学生体育行为和体育态度的研究表明，学生的体育态度好，其行为倾向也就好，具有积极体育学习态度的学生对学习的性质、目的和意义的理解与认识水平较高，喜欢学习并在学习过程中有愉快的情感体验，因而学习积极、努力，并取得较好的学业成绩。反之，持消极学习态度的学生认识不到学习的重大价值和意义，对学习感到厌倦，学习不努力，因而导致较差的学业成绩。2.影响学生体育学习态度的因素2.1家长?????社会心理学的研究表明，个人态度总会受到社会上他人的态度影响。这种影响主要表现在两个方面：一是态度的形成要受到他人态度的影响。如一个孩子对艺术或体育活动的态度，常常受其父母对艺术或体育活动态度的影响；二是个人固有的态度也可因他人态度的影响而加强或减弱，抑制或改变。社会心理学研究指出，大多数热爱学习、学习积极性高的学生自觉性和自控性都比较。这类学生的父母，大多数对学生的要求和管理都比较严格。然而，大多数不爱学习，学习成绩差的学生，不光是学生自身因素，其家长对学生的影响也占有一部份。比如：家长管理不善、家庭因素影响等。另外，从许多经验和日常生活观察中还可以发现，那些关心子女的学习进展情况，对孩子的学习态度的学习行为不断给予指导、检查和奖惩的家长，促进了孩子积极学习态度和学习成绩的提高。相反，在学生学习中不闻不问、任其自由发展的家庭环境中长大的学生，很少有积极的学习态度和获得优秀的学习成绩。2.2体育教师的教学风格体育教师的教学风格在很大程度上影响着学生的学习态度。如果教师在教学活动中始终处于一种饱满的精神状态，以感染学生的情绪，活跃教学气氛，为学生学习活动创造情绪背景，让学生明确学习目标，引导学生展望在学习中战胜自我，帮助学生一步一步地去接近目标，就会使学生在心理上得到满足，为自己的进步感到喜悦，从而积极地投入练习。2.3环境的影响?????学校场地设施齐全，课堂气氛活跃，能满足学生个性发展；同伴的作用，教师的关心、关爱，给学生一个展示自己的空间机会，都能使学生产生良好的学习态度。2.4学生自身因素的影响2.4.1自卑感自卑感是自己看不起自己，即对自我形象的贬低。具有自卑感的人往往只看到自己的缺点而看不到自己的优点，甚至是夸大自己的缺点，许多体育学习困难学生都怀有这种心里。他们害怕失败，从怀疑自己的能力到不能表现自己的能力，放弃努力或抱着怀疑的态度去应付。一般而言，体育学习困难学生，尤其是能力性困难学生和整体性困难学生由于身体素质较差，在体育活动中，他们的运动技术或学习成绩（体育成绩）长期落后，他们体验不到成功的快乐，久而久之