【毕业论文】体育素质教育与人的全面发展.docVIP

【标题】体育素质教育与人的全面发展 【作者】庹建 【关键词】体育；素质教育；全面发展 【指导老师】胡光才 【专业】体育教育 【正文】前言21世纪学校体育素质教育发展，是把全新的素质教育观念即?“全面发展”、“协调发展”、“完善发展”和“发展个性”等素质教育思想真正贯彻到当前实施的素质教育中，是现代化的学校体育课程的要求。学校体育教育必须围绕把每一个学生都培养成为德才兼备，具有新型生命观、健康观、运动观、审美观，并能够适应现代社会变革的新型人才而设置和更新体育课程。入世后的中国，在学校体育教育全方位与国际接轨的同时，能够切实担负起增进学生健康、发展个性和激发其潜在创造力的教育职责。科学的理论研究、规范的方法体系和可靠的实践结果，要求中国在新世纪的学校体育教育模式必须融科学性、先进性、系统性和规范性于一体。因此对21世纪学校体育素质教育促进人的全面发展模式进行研究，是中国学校体育素质教育研究向深层次探索其内涵的重要标志和体现。本文对此进行了一些探索，提出了自己的一些浅见，希望能为我国全面实施体育素质、促进人的全面发展提供参考。1.?体育素质教育的特点体育素质教育是从社会需要出发，着重于发展人在社会实践活动中所需要的能力，同时也顾及了个体人性的塑造。1.1体育素质教育是重视个性发展的教育由于遗传、环境等因素的影响使每个人的身心发育水平不尽相同，表现出教学对象明显的个体差异性。在教育过程中无视学生间的个体差异，采用“一刀切”的教学模式，必然造成部分学生对教学内容不能够深入的理解，部分学生不能够适应教学流程，这是“应试教育”的一个显著特征。因此，强调“以人为本”，正视学生间的个体差异，因材施教，充分发挥每个人的潜能与特长，使他们人尽其才、学有所成，在原有的基础上都得到发展和提高是素质教育的基本特征之一。体育素质教育的全面推进，给体育教育带来了新的挑战。体育素质教育尊重人格，承认个性差异，重视个性发展。为适应素质教育，体育教学过程当中应该重视学生兴趣爱好和特长的培养，促进学生个性发展，使学生不断地发展和完善自身的素质。1.2?体育素质教育是科学性、全面性、全体性的教育体育素质教育是国民的教育，是人的潜能的开发的教育，是提高受教育者全面素质的教育。因此，必须改变旧的体育教育观念，在促进学生身体和技能发展的同时，培养学生的养成意识、能力和习惯，以适应学生发展的需要。体育素质教育是一种面向全体学生的教育，注重提高每个学生的基本素质，使每个学生都能健康成长。我国宪法第46条明确规定“中华人民共和国的公民有受教育的权利和义务”，这是宪法赋予每一个公民的基本权利和应尽的义务。我们的教育是社会主义的教育，与资本主义教育的本质区别在于教育对象是面向全体学生，而非特定的阶级、阶层或特殊的群体与个体。因此全面推进体育素质教育要坚持面向全体学生，只有面向全体学生而不是少数学生——才是符合21世纪体育实际要求的高质量和高水平，才能达到提高整个中华民族素质的目的。1.3体育素质教育是与其他学科相互协调、相互渗透的教育体育是德育和智育发展的重要条件。学校体育教育要从“育体”向“育人”的方向转变，全面完成增强体质，传授体育文化，树立正确体育健康观念，培养意志品质等方面统一协调的发展。体育素质教育就教育目标而言，是追求身体教育，以掌握“三基”、增强体质、增进健康为目标的活动似乎已成主流，而追求对学生进行必要的心理教育,而培养学生具有稳定的情绪、刚强的性格、奋勇进取和顽强拼搏的精神以及良好的心理状态的工作却被淡化或漠视。这种重“身”轻“心”的教育是造成学生意志薄弱，心理卫生疾病增多的一个重要原因。而面对激烈的竞争，高度紧张与快节奏的生活方式和工作方式，是否具备良好的心理素质和社会适应能力是衡量人才的一个重要标准。素质教育倡导的是“健康第一”的思想，既要对学生进行良好的身体教育，又要对学生进行必要的心理教育，使他们的身心得到均衡协调的发展与提高，从而达到“身心并完”、“形神合一”的教育目标。而体育素质教育正是一种与其他学科相互协调、相互渗透的教育，从而达到身心并完、形神合一的教育目标,1.4?体育素质教育是以健康教育、终身体育为主导的教育学校体育起着承前启后的“桥梁”作用，是建立体育意识的关键时期，是学校体育与社会体育的衔接点。学生的健康状况关系到人才培养的质量。因此，学校体育应以健康教育为主线，重视培养学生的体育意识和健身能力，为终身体育服务。《全民健身计划纲要》首次提出了“终身体育”的概念。从“终身体育”的观点来说，体育素质教育是与人的生命共始终，是利用一切必要的体育资源（包括场地、器材与设施等）来增强体质，增进身心健康的一个不断发展与完善的过程。由此看来，学校体育仅仅是学生系统地接受体育教育的一个“短暂”的过程。众所周知，