【毕业论文】新课标理念指导下的文言文教学.docVIP

【标题】?新课标理念指导下的文言文教学 【作者】王 姜 燕 【关键词】?新课标??新课标理念??文言文教学 【指导老师】李 侠 【专业】中文 【正文】引言现今的文言文教学，与几年前相比，有了长足的发展，教师们不再将文言文逐字逐句的翻译作为教的重点，也不再将文言文字词翻译的练习细化、量化，甚或是重复化：现在的教师已将文言文的背诵、生字词的翻译、句中特殊的句式的分析讲解等作为教的重点。他们从过去的繁、难、重中基本上解脱了出来。但这一些工作距离素质教育的要求来说，差距甚大，仍然没有逃脱为考而教的模式，对课文的分析仍然处于支离破碎的分解阶段。从学生的角度来看，他们仍然是随身听，仍然是笔录机，没有体现出主动性和主体性，没有积极的思考过属于自己的东西，对文章的理解没有一个透彻、深入、顿悟、有所得的境界。从以上两个方面的现状来看，时代要求走在了教学现状的前列，也即教学现状与时代要求、与素质教育的精神差距甚大。这为我们敲响时代的警钟；要与时俱进，要更新观念，把素质教育精神吃透，否则，素质教育只是一个口号，我们的教育依然老样子。社会虽进步了，我们综合国力仍然得不到提高，因为教育滞后了。新课程理念强调教学过程是师生互动合作，共同发展的过程，因此在教学中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培育学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。为此，无论是教师还是学生，首先要端正态度，正确认识文言文的教学价值。一、正确认识文言文的教学价值文言是古代文献资料所使用的一种最基本的书面语言形式。可以说，是文言，使我们这个幅员辽??阔、方言复杂的多民族国家在书面语言上取得了统一。作为历朝历代通用的书面语形式，文言记载了中华古国几千年灿烂的文明。文言是一座巨大的宝库。中华民族的悠久文化得以承传下来，文言功不可没。而对于中学生来讲，文言文的教学价值表现为：（一）文言文是中学生接触传统文化的一个起点中国是世界四大文明古国之一，也是人类发祥地之一。五千年来，经过炎黄子孙一代代的创造和积累，中国文化虽历尽沧桑，却绵延不绝，其内涵丰富多彩、博大精深。英国科技史专家李约瑟曾列举了中国在一百多个方面对世界的贡献，并认为有许多古老的发明都源自中国。除科技之外，在哲学、政治、法律、宗教、历史、教育、文学、书法、绘画、雕塑、建筑、医学、数学、天文、历法、地学、军事……等各个领域，我们的祖先都取得了令人瞩目的成果。如此辉煌的文化成就，得到完整而有序的保存，靠的就是文言。仅《四库全书总目提要》就列有一万多种、十万多卷，这还不算《四库全书未收书目》和《丛书总录》中所著录的。在这座由文言的“砖石”砌成的文化宝库里，浓缩着中华文明的景观，记录着中华民族的历史，反映着历朝历代的生活，透视着中国人的文化心态、思维方式……有人说，掌握祖国的语言好比得到了一把打开本国文化的钥匙。那么，在中学教学文言文，就好像在孩子们面前打开了一扇窗户、铺开了一条通道，让他们能穿越时空，去阅读、去思考、去吸取，与两千年前的大师直接对话，了解并深刻地认识我们的祖先，懂得我们的历史，从而继承和发扬我们的文化。这就是文言文教学的认识功能。也许有人会认为古与今的隔膜太厚，殊不知只有认识了昨天和今天，才能真正懂得今天、开创明天。因此，我们可以这样说，弘扬传统文化是时代的需要，我们没有理由抛弃数千年的文化积淀。而作为基础教育重要组成部分的中学语文教学理所当然地要承担起提高学生传统文化素养的使命。中学时期学习文言文，正是许多中学生接触传统文化的起点，这将为他们以后进一步认识了解并热爱祖国文化打下基础，并对其一生的文化素养的形成起到非常关键的作用。（二）文言文是中学生抵御不良风气的一道屏障　　1988年初，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎宣称：如果人类要在21世纪生存下去，就必须回首两千五百年，去吸取孔子的智慧。西方学者尚且如此呼吁，那么中国人自己该作何感想呢？应该认识到，辩证地批判地继承中华民族优秀的文化传统，发扬民族精神，是抵御当今不良风气侵袭的一道屏障。在中学素质教育的体系里，如何提高学生的道德修养应该受到高度重视，需要努力探索丰富生动的德育手段。文言文就具有这方面的教育功能。语文教育专家刘国正说过：“文言文还是进行思想教育，特别是爱国主义教育和历史主义教育的好教材。”的确，被选入中学语文课本的文言文多是思想内容纯正的作品，或歌咏山川，或记述经历，或阐发哲理，或抒怀言志，它们表达了古人对于真善美理想的执著追求。浸润其中，涵泳体味，会使人无形中受到熏陶、感染。读罢