【毕业论文】新课程下语文教师素质探究.docVIP

【标题】新课程下语文教师素质探究 【作者】张 静 【关键词】语文教学??理念??素养??提高途径 【指导老师】何举春 【专业】小学教育 【正文】2001年，我国基础教育掀起了一轮以课程与教材为核心的改革。《语文课程标准》在这个改革的背景下产生，《语文课程标准》的诞生，给语文教学注入了生机，给语文教学提供了新的理念与方法，但同时也给语文教师带来了严峻的挑战。在整个教育活动中，教师始终是达成最终成效的主要影响因素，始终是教育持续发展的最深刻的变革力量[1]。因此，从某种意义上说，语文教师素质的高低将决定语文课程改革的成败，打造一支高素质的语文教师队伍也必然成为学校积极参与课程改革，形成自身特色的重要前提，成为教育改革的关键。一、新课程下的语文教师素质新课程的颁布，意味着语文教育无论在教育观念、教育目标和教学方式各方面都进行了根本的系统的改革。实行教育改革，关键是要有一支高素质的教师队伍。“教师是人类灵魂的工程师”，而“语文教师是人类灵魂的第一工程师”，担负着教书育人最重要的职责，教师的自身素质将对受教育者有着深刻的影响。因此，一个真正有志于发展学生潜能，努力提高教学效率的语文教师，必须明白在新课改下提高自身素质的重要性，不断的在提高自身素质上下工夫。一名合格的语文教师应具备以下几方面的素质：(一)?先进的教育理念1.正确把握语文教育的工具性和人文性特点《语文课程标准》指出语文是一门工具性与人文性相统一的学科，强调二者统一，是要求语文教学在培养学生的语文能力，使学生掌握语文这门工具的过程中，同时受到文化、文学、思想、情感的熏陶。传统的语文教学过程是一种“特殊的认识过程”，在教学实践中重分析、归纳、概括等认识能力的发展，忽视了以口语交流、日常写作为主要内容的实际语文能力的发展，造成了学生语文能力的畸形发展。而新课程的一个重要理念，就是将工具性与人文性并重，强调语文是交际工具和文化载体的统一。因此，语文教学的价值取向必将由知识化向生活化、工具化向人文化转变。首先，从观念上看,?要有开放的意识。语文教师应彻底改变以往语文教育孤立、封闭、僵硬、凝固等种种弊端，把课内教学与课外教学联系起来，做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会、语文教育相结合，使语文教学开放创新而具有活力[2]。其次，从目标上看，要把学生文学素养的培养和能力的提高放到语文教学的首位。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文教师应彻底改变传统的意识和做法，为学生搭建一个和谐、轻松的知识平台，创设丰富的教学情境，充分利用语言交际的实际情景和语言运用的实际活动，着重培养学生的听、说、读、写以及在日常生活中运用语文的能力。第三，从方法上看，要有强烈的资源意识，努力开发，积极利用一切语文课程资源。彻底改变以往仅凭一本教案、一本教材、一支粉笔、以封闭的课堂教学堵塞语文教学源头活水的教学模式，主动建构语文与社会、世界、人生和日常生活的联系，从课堂走向课外，指导学生充分利用所学的知识和方法向课外拓展和延伸，去广泛接触社会和生活，从中汲取知识[3]；同时应成为发掘资源的向导，努力寻求各种资源，利用资源组建新课堂，把它们改造为教材，及时地引进到语文教育教学之中，使语文课程内容成为一泓活水，激发学生学习的活力，使其能灵活轻松的掌握语文知识，提高语文能力。2.积极倡导自主、合作、探究的学习方式过去的语文教学强调以“知识传授的方式”为主，实行教师讲学生听的单向灌输，学生成了接受知识的容器，而不是学习的主体，个体差异被忽视，自主学习的积极性得不到有效发挥，新课程力主实现“以生为本”的学习方式，明确提出“教师是学生学习活动中的组织者和引导者”，这种学习方式的变革意味着教师必须转变角色意识，以适应新课程改革。首先，必须建立平等、合作的师生关系，变“我教你学”为“我帮你学”。教师将由居高临下的传统权威变成“平等中的首席”，与学生们平等友好交流，学习过程将是以生为主体的互动过程。一方面教师给学生更多的自主权，让学生自主选择学习内容、学习方法、学习伙伴，做到教学民主；另一方面，在注重培养学生自主性的同时，引导学生选择合适有效的学习方法，达到高效的学习目的。其次，必须把引导学生自主学习作为教学最重要的方法，变“要我学”为“我要学”。学习兴趣是自主学习的前提，教师在课堂上要营造轻松、和谐、愉悦的氛围，使学生间、学生与老师间友好交流，并激发学生学习的动机，引起学生的学习兴趣，使他们全身心地投入，把学习视为一种乐趣，从而尽最大力量去自学；精心组织各种有益的学习活动，调动学习氛围?；善于运用多媒体辅助教学以求自主学习达到更好的效果，强化学生的情感认知，调动自主学习的积极性；适时给予学生激励性评价，帮助“