【毕业论文】杜威学校道德教育理论及其启示研究.docVIP

【标题】杜威学校道德教育理论及其启示研究 【作者】蒋义 【关键词】杜威??学校道德教育??理论??启示 【指导老师】刘国华 【专业】教育学 【正文】前??????言我国目前正处在急速的社会转型期，人类个体在本土文化与西方文化价值观的冲突下，在历史传统与现实观念的矛盾中主体性正在逐渐缺失。诸种社会不良现象、大众文化、网络传媒的影响使得当前的学校道德教育面临更加严峻的挑战。因此，在社会转型期的背景下探讨学校道德教育的方向具有深刻的意义。但是，多年来，道德教育似乎给人们的印象是：它非常重要但又常常被冷落、被忽视；它最应该与实际相联系但又总是太空泛、形式主义；它耗时不少但又总是吃力不讨好、效果差；它往往是教师最难教，学生也不喜欢的教育领域。不少学生普遍表现出道德上的知行脱节、言行不一，同时面对现实问题也很难培养出有道德选择、判断能力的主体性道德人格。具体说来，灌输的无主体性的道德观；脱离实践、空洞说教的德育方法；远离生活现实的德育内容等都受到了挑战。怎样在不断发展和变化中的经济、社会、文化背景下为中小学生创造一个健康的充满生机的道德教育氛围是摆在教育工作者面前的重大课题。约翰?杜威(John Dewey, 1859—1952?)，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。他的一生学术著作甚丰，发表论文700?多篇,共出版340?本著作,仅目录就达125页。他的思想涵盖逻辑学、认识论、心理学、教育学、社会哲学、美术和宗教。主要教育著作有：《我的教育信条》（1897）、《学校和社会》（1899）、《儿童与课程》（1902）、《民主主义与教育》（1916）、《明日之学校》（1915）、《经验与教育》（1938）和《人的问题》（1946）等。约翰?杜威不仅是现代美国一位重要的唯心主义哲学家、教育家,?也是教育史上最具代表性的人物。他的实用主义教育思想在世界许多国家产生过很大的影响。其中道德教育思想是他整个思想的一个中心环节。杜威对道德教育特别重视并把它作为解决社会问题、增进人们幸福的决定性因素。在中国社会的现实背景下。学校道德教育通过什么途径加强和实施,已成为整个教育界和社会普遍重视的问题,也有值得我们认真学习、研究和借鉴的地方。虽然作为哲学家、心理学家和社会活动家的杜威不时受到人们的误解和曲解,但作为教育家的杜威在国际上受到广泛的推崇已是不争的事实，杜威在美国被誉为“教师们的教师”。?事实上，不论我们把他的理论看成是一种哲学理论，还是一种教育理论，它首先表现为一种道德理论，因为在哲学领域他最关心的是伦理学，在教育领域，他最关心的是道德教育。他把道德作为解决社会问题、增进人们幸福的?决定性因素,?进而围绕道德价值标准、学校道德教育目的、学校道德教育内容、学校道德教育方法四个问题提出了一套完整的道德教育理论。可以说，在杜威的思想框架中，不仅容纳了历史上几乎所有有关道德教育的理论和学说，而且还孕育着未来道德教育思想的胚芽，并深远地影响到后来的道德教育理论。杜威的道德教育思想在中国的传播只有近90年的历史,但是，其间国内有关杜威道德教育思想的诸多研究已经深入到杜威思想本身所涉及的各个领域。这可以从在CNKI期刊数据库中的搜索结果中得到印证，也可以从国内大量关于杜威道德教育的译著与著作来印证。值得特别说明的是,港台学者在 20世纪 70年代末至 80年代初掀起过一次杜威思想研究的高潮,涌现出一大批有关杜威哲学、教育和道德教育思想的成果，其中，道德教育思想占据了较大比重。由此可见，杜威的道德教育理论还是引起了较为广泛的认同。但总的来说当前对杜威教育理论的研究尚处于介绍阶段，急需进行深入研究，挖掘其道德教育理论和实践策略必将促进我们对德育本质和规律的思考。?1.?杜威学校道德教育理论产生的时代背景与理论基础1.1时代背景与其他任何科学理论一样，杜威道德理论的产生也离不开当时的社会基础和历史条件。美国独立后,?建立了资产阶级民主共和制度。1787?年制定的宪法,?明确地规定了资产阶级的自由、民主和平等的社会关系,?规定了保障资产阶级的各种权利,?提倡个人奋斗、机会均等、公平竞争。这在很大程度上适应了各国移居于美国的市民的心理状态,?满足了资产阶级的要求。在这种制度下,?人人都必须抓住机会,?追求发展,?所以,“成功”、“利益”、“效用”等成了人们行为的目标,?人与人之间的关系完全成了买卖、契约、金钱的关系。为战胜强者,?就要竞争,?必须有强烈的务实精神和创造精神。这样,?抓住机会,?努力竞争,以求成功,?成了美国资产阶级政治和思想文化的特色。它是孕育实用主义哲学思想的肥沃土壤。19?世纪末20?世纪初,?自然科学也发展