浅谈二次函数在高中数学中的应用---毕业论文.docVIP

【标题】浅谈二次函数在高中数学中的应用 【作者】马 骥 【关键词】二次函数??性质??应用 【指导老师】王 进 【专业】数学教育 【正文】1?引言函数是数学中重要的概念之一，它既是数学研究的对象,又是解决数学问题的基本方法.函数概念的产生是人类对现实世界认识上的一次重大的飞跃.它是从数量关系上对客观事物之间的联系的一种基本反映,而二次函数是最简单的非线性函数之一,也是最简单的初等函数，它自身性质活跃.同时二次函数性质与图像体现了它与一元二次方程的联系，很好的体现了数学学科知识的内在联系.二次函数是是中学数学的一个重要知识点，也是高中数学中的重要内容之一.初中教材中，已对二次函数作了较细的介绍，并且把它放在初三后阶段进行学习，可见它是重点的同时也是一个难点.但由于初中学生受年龄结构特征及对知识结构的认识不足，很难从本质上加以理解.进入高中后又进一步对二次函数在闭区间上的最值，二次方程在区间上的根等内容进行研究，从而更准确地讲述了函数性质与图像之间的本质联系.对二次函数在高中阶段的应用进行探讨是非常重要的，这不仅有利于学生进一步深入理解函数的概念，而且能全面提高学生对函数性态的分析能力,有利于在知识网络交汇点上培养学生的逻辑思维能力和创新意识，有利于提高学生的数学素养.2?二次函数的概念及性质二次函数是从一个集合?（定义域）到集合?（值域）上的映射?,使得集合?中的元素：?与集合?的元素?对应，记为??.这里?表示对应法则常用?表示，?表示定义域中的元素x在值域中的像.对应法则是函数定义中的三要素之一，它是自变量与因变量之间的对应规律.高中统编数学教材对函数对应法则的地位、作用和应用都强调得不够，致使学生对函数对应法则的理解和应用成了学习函数的一个薄弱环节，值得注意的是，对于具体的用解析式表达的函数，务必让学生理解并能口述其中对应法则“?”的确切含义.例如：已知，?,求?.只能理解成自变量为?的函数值.又如：已知?,求?.这个问题理解为，已知对应法则?下，定义域中的元素?的像是?，求定义域中元素?的像，其本质是求对应法则.????求对应法则一般有两种方法：构造法和换元法,我们通过具体例子分析.例1??已知?，求?.解法一：换元法.令?,?将?代入原式，有?，故?.解法二：构造法.??.例2??已知?，求?.解：利用整体代入法进行替换，?????换元法和构造法都可以使复杂问题简单化.而使用构造法要有“整体观念”，如例1的解法一中把?看成一个整体，作为自变量，将原式右边构造成以?为自变量的解析式.因此求函数解析式可以根据已知条件选用适当方法.通过用换元法和构造法求对应法则，可提高学生的综合分析能力，培养学生的大局观念.?? 2.1?二次函数的解析式二次函数的性质是通过解析式来研究的（要特别注意二次项系数?）.因此，掌握二次函数首先要会求解析表达式，从而才能用解析式去解决更多的问题.二次函数常用的四种表达形式：一般式（又称标准式或定义式）：?.?中有三个字母系数?确定二次函数的解析表达式就是确定字母?的取值.三个未知数的确定需要3个独立的条件，其方法是待定系数法，依靠的是方程思想及解方程组的方法.如果已知二次函数图象上三点的坐标，可用一般式确定?.一般式是待定系数法最直接的体现.顶点式：?.顶点式适用于已知二次函数图象的顶点坐标及给的另一条件，即已知与定点有关的条件，如：已知函数的最值，图象的对称轴，图象上的对称点等也可采用此法.它在更大程度上体现的是数与形的结合.交点式：?.交点式适用于已知二次函数图象在x轴两交点?，?及所给的另一条件.此时?，?也就是二次方程?的两根.因此，可以更直观地看出方程与函数的联系.????三点式：?，其中??，?,?分别表示?的三个点.根据题目所给的不同条件，灵活地选用上述四种形式求解二次函数的解析式，将会更加得心应手.通过练习引导学生参与结论的发现和归纳过程，使学生体会到数学来源于实践又高于实践.更有效地培养了学生的概括能力，对培养学生的创新能力大有裨益.例3???已知二次函数的图象过?,?和?三点，求二次函数的解析式.?解法一：用标准式.???????????因二次函数图象过三点?、?、?，设?则有：???????????????????????????????(1)???????????(2)??????????(3)解之得：?,?,?????所求二次函数为：??解法二：用三点式?.??因图象过三点?,?,??计算可得：?，??，??，?????????故?.例4??已知二次函数的图象过?和?两点，并且它的顶点的纵坐标为?，求它的解析式.?解法一：顶点式.因?顶点的纵坐标为?,又因为