借“远教资源”之玉，攻“数字校园”之门.docVIP

借“远教资源”之玉，攻“数字校园”之门 【摘要】本文阐述了利用中小学远程教育项目中的教育资源，在“数字校园”建设中应用与整合的一些方法和经验。合理地利用远教工程中的教育资源，让“数字校园”建设和远教工程相互补充，相互依存。不但可以形成一个生态的、良性的教育信息生态系统，而且能最大限度地应用远教项目提供的教育资源，最大幅度地提高教育教学水平和质量。 【关键词】数字校园 中小学远程教育 资源 整合 应用 2005年,济源市邵原镇第二初级中学有幸成为国家农村中小学远程教育工程的一个项目学校。远程教育工程设备安装调试到位后，笔者参与并指导了该校着手开展远教设备和资源的应用工作。但不久，我们发现虽然远教工程有着数量宏大的教学资源，但学校有限的设备和功能模块成为其应用的最大瓶颈。为了最大限度地利用远教资源，我们进行了不断的探索和尝试，发现把远教资源整合进“数字校园”中，可以极大的提高资源的利用率。于是我们抓住济源市政府创建“教育强镇（街道）”的契机，建设了济源市第一个“数字校园”，利用远教资源促进教师专业发展，为学校教育教学水平快速、持续发展奠定了良好的基础，并在实际应用中取得了显著成效。 一、强抓机遇，教育装备“数字化” 学校处于晋豫两省交界处，位于王屋山深山区，距市区有60余公里，交通不便、信息闭塞，在教学条件、教育资源、师资水平和教学质量等方面与城区兄弟学校有着巨大差距。 远程教育工程为学校配置了光盘播放室、卫星接收室、计算机机房和多媒体教室，并带来了海量的优质课程资源、教学案例、名家视频、精品课件、教学素材等，极大地改善了办学条件，填平了城乡教育间的“数字鸿沟”。远程教育工程让山村中学开始告别教育的“农耕”历史，走进教育的“数字”时代。 面对海量的教育资源和贫乏的硬件设备间的矛盾，学校提出“教育要提前、超常规、跨越式发展”的思路。利用两年时间建设并完善了校园网络，为每个办公室配备了计算机。学校建成18个由计算机和34英寸彩电教室组成的简易多媒体教室，并全部接入互联网。同时教师个人购买计算机60余台，初步达到人手一台计算机，组建高标准电子备课室6个。 二、整合远教资源，建设“数字校园” 为了提高远教资源的使用率，学校基于校园网络，建成了集学校网站、中教星新课程资源库、中教星网络备课系统、浙大“校校通”信息管理系统、教师博客、学生成长档案、远志数字图书馆、VOD视频点播、校园视频直播和网络硬盘于一身的“数字化校园”应用体系。 在“数字校园”建设的过程中，我们充分考虑到“数字校园”与远教资源的无缝接合，用多样的模块来提供远教资源的服务。比如在校园网站主页中，加入了中教星新课程资源库和网络备课系统的链接，使得教师和学生可以方便地登录远教资源中心，检索、搜集和整理素材。同时开放了资源库的上传权限，以集中管理教师个人的教学资源，使资源库的可扩展性得到了增强，同时还使用校内网络硬盘的空间来弥补资源库空间的不足。 为有效利用接收的卫星资源，网络管理员在“数字校园”的专用资源服务器上建立专门目录，以保存卫星接收的资源，架设学校卫星接收资源网站，以网站链接的形式向全体教生提供服务。卫星接收管理员每周筛选接收到的优秀教学案例、课堂实录并上传到服务器目录。教师和学生只要登录学校网站，最新的教育资讯、教学资源、课堂实录都会源源不断地展示出来。 由于光盘播放室只有一个，使得播放室配备的教学光盘使用率不足2%。为解决这种矛盾，我们选择优秀的VCD视频节目，全部或节选后保存到视频点播服务中。师生们可以在任意时间、地点登录VOD视频点播系统点播并观看各种视频资源，从而使VCD光盘的使用率飞速增长为20%以上。 三、实用为先，落实“应用工程” 借助“数字化校园”，远教工程配置的中教星课程资源库、网络备课系统在学校发挥了比兄弟学校数倍的效力。在远教资源应用上，学校已实现了从资料整理到教学设计，从课件制作到课堂演示，从学生练习到自主测试的全部标准化、网络化，充分发挥每个简易多媒体教室的作用，让每节课都成为精品课。 1、教师工程 为提高教师对远教资源的应用水平，学校利用每周集中学习的时间，组织全体教师学习远教资源库和备课系统的使用方法。以一节课为例，从教案设计、课堂教学到学生活动进行详细的讲解和练习，使每一位教师都能熟练地使用备课系统进行教学设计和课件制作，并能应用于授课过程。 学校安排专人负责记录中央教育电台的“空中课堂”，筛选储存卫星资源，并精选学校课件、电子教案、试题、论文等教学素材，充实到“数字校园”的资源库中，形成良性的资源扩充机制，优质共享。 现在，学校教师每天都登录学校网站，查看和接收学校通知、了解最新的教育资讯，观摩由卫星传送的课堂实录和教学案例。进入中教星备课系统，检索并调用新课程资源库中的课程资源（教案、文本、图片、影像、视频资料等），参考优秀教学