从英汉对比翻译看迁移对外语学习的影响.pdfVIP

静 每 从英汉对 比翻译看迁移对外语学习的影响 ◆冯保玲 (广州大学华软软件学院) 摘【要】学习第二语言是与学习第一语言很不一样的学习任务。其基本问题的产生，不是 由于新语言的特点本身带来的必不可少的困 难，而主要是由于第一语言习惯造成的特殊 “定势”。母语迁移对外语学习的影响是外语学习过程中不可回避的必然现 象，这种迁移并 不是总对外语学习产生必然的干扰作用。学习者在努力向本族语人那样掌握和理解 自己的语言和文化时，他们总是把他们 自己语言和 文化形式和意义以及形式和意义的分布迁移到外国的语言和文化中去。从英汉对比翻译的角度，分析了语言迁移，从而探讨迁移对外语 学习的影响。 【关键词】英汉对比翻译 迁移 外语学习 影响 一 、 迁移的定义及分类 出合乎语法的句子。如在英语中，专有名词前一般要选择零冠词。 语言迁移 ，长期以来一直是语言学家、心理学家及外语教师所探讨的 难度层级建立在两种语言的对应关系上。对应关系分成两种类型：结 非常重要的课题。今天，语言迁移在第二语言习得中的作用得到了广泛的 构对应和功能对应 ／语义对应。Stockwell等把难度层级从最难到最易分成 承认 ，并已形成了较为全面的理论。语言迁移的概念是美国语言学家Rob— 五个难度级。 ertLado在他的著作 《跨文化语言学》(LinguisticsAcrossCultures)(1957)中 (1)本族语中无对应。本级又分成两类。一类叫 “分裂”(split)，即本 提出来的，这一著作在第二语言习得领域里曾经产生过极大的影响。Lado 族语一种语言形式与 目的语一种以上的语言形式相对应。例如在汉语中， 认为，在第二语言习得中，学习者广泛依赖已经掌握的母语，经常将母语的 “我们用煤气做饭 ”中的 “用”相 当于英语 的 “Wecookwithgas．”中的 语言形式、意义以及与母语相联系的文化迁移到第二语言习得中去。Lado “ with”，“这些盘子是用手画的”中的 “用 ”相当英语的 “Theseplatesare (1957)的对比分析假说认为，学习者的母语是第二语言习得中的主要障 paintedbyhand．”中的 “by”，“请用铅笔在这份文件上签字”中的 “用 ”相当 碍，母语和 目的语之间的差异与其可能导致的困难之间成正比，即 “差异= 于英语中的 “Pleasesignthispaperinpencil．”中的 “in”。汉语 用了一个 难度”。差异越大。难度就越大。也就是说，两种语言结构特征相同之处产 “用”字，英语则分别用了with，by和 ．n。另外一类叫 “全新”(new】。例如 生正迁移，两种语言的差异导致负迁移。负迁移造成第二语言习得的困难 英语有冠词，汉语没有冠词。 和学生的错误。第二语言习得的主要障碍来 自第一语言 (母语)的干扰。 (2)功能对应／语义对应，结构不对应。例如汉语用偏正结构形容名 因此，教师如果把 目的语和学生的母语体系进行比较，以预测两种语言的 词，英语则用定语从句。它们的功能相同，但结构不同。 差异所造成的学习中的难点，在外语教学中可以利用这些预测来决定外语 (3)目的语中无对应。例如，汉语主谓谓语句，英语则没有。我 国语法 课程和教材中哪些项 目应进行特殊处理，并采用强化手段突出这些难点和 届一般认为 “这棵树叶子大”是主谓谓语句。该句的主语是 “这棵树”，谓语 重点，从而在教学中采取预防性的措施，建立有效的第二语言教学法，克服 是 “叶子大”，而 “叶子大”又分成主语 “叶子”和谓语 “大”。现代英语没有 母语的干扰并尽力形成新的习惯。 这种句型，只能说 “Thistreehaslargeleaves．” 迁移也是一个心理学术语。早期仅指先前的学习对后续的学习的影 三、母语迁移对外语学习的影响 响，现在一般认为是一种学习对另一种学习的影响。它是一切学习的基本 根据语言学家Takahashi的调查，第二语言学习者掌握功能对应形式更 条件之一。将来的学习依赖于过去的学习(Jam