校企合作背景下翻译教学评估体系建设之探讨.pdfVIP

第201312卷年 l第2月4期 长沙铁道学院学报(社会科学版) Dec．20l2 VoLl3 No．4 校企合作背景下翻译教学评估体系建设之探讨 方忠南 (娄底职业技术学院外语系，湖南 娄底 417000) 摘 要：加强翻译教学评估体系建设，是翻译教学对接国内外翻译人才市场的基础工作和必然选择。其评估体 系的构建应 遵循校企合作教育规律，全面优化 “教”、“学”、“管”功能，突出翻译教学的特点，把形成性评价和终结性评价有机结合起来，重 点抓好对翻译能力的评估，推动翻译教学提升到一个新的水平。 关键词：校企合作；翻译教学；市场需求；评估体系 一 、 建立校企合作背景下的多元化翻译教学评估体系，是 笔者认为，企业代表了新 的教学舞台，代表了社会和市场，代 高职院校翻译教学对接翻译人才市场需求的必然选择 表了人才成长环境 ，代表了活生生的具体条件和工作内涵 ，翻 近几年来 ，我国翻译事业迅猛发展，给翻译教学改革提 译课作为一门实践性很强的专业课 ，其教学评估应具有 “生动 出了新的要求 ，“我们的翻译教学急需制定一套相应的、专门 性 、系统性、操作性和思想性”_2等特点，应 以校企合作为平 的教学规范，……”…其中翻译教学评估体系建设尤为重要。 台，按照市场对翻译人才的需求，强化企业对翻译教学的实践 虽然从上世纪九十年代起 ，人们开始逐渐关注翻译评估问题， 磨砺和市场对接功能；应遵循科学性和导向性等原则，体现高 对翻译教学评估问题的研究在近几年也开始受到关注，对此 职院校对学生 “应用能力”培养的特色要求 ，突出翻译教学的 作出系统探讨的当首推穆雷教授，她发表了相关系列论文，研 特性和翻译人才规格的要求 ，着力建立一套体现新时代的教 究翻译测试的评分问题，研究如何评估翻译教学中学生的翻 育教学理念和管理观念的翻译教学评估体系。这种教学评估 译能力。但是对翻译能力的测试及其评分问题的研究仍十分 体系必须跳出传统的教学评价框架 ，突出多元化特征，首先是 欠缺，立足于高职院校、并把翻译教学放在校企合作背景下考 评估主体应走向多元化 ，由校内评价主体 (学校、教师 、学生) 量翻译教学评估的，到 目前还乏善可陈。目前高职院校教学 和校外评价主体 (社会、企业及家长)组成 ；其次是评估内容应 评估体系总体来说落后于教育教学改革 ，尤其是对翻译教学 多元化，不管是对教师还是对学生，其考核评价都要重视教、 的评估，遵循的仍是 “翻译教学为外语教学服务”的旧理念， 学的实施过程 ，不仅对其知识 、能力进行评估，而且要对他们 对教师和学生的考核评价基本上仍然采取传统的做法，这与 在教 、学的实施过程中所表现出来 的各种素质以及态度进行 高职院校 “以市场需求为导 向，以能力培养为核心”的办学要 评价 ；再次是评估方式及评估标准要多元化。通过科学的评 求很不相宜。 估，以激励和促进教师和学生的共同发展，达到促进翻译教学 当前 ，校企合作教育已经成为高职院校发展的一个大趋 改革 、提高和保障翻译教学质量这一最终 目的。 势，这是经济社会发展对教育提出的挑战，也反映了教育为经 二、翻译教学评估体系应把对翻译能力的评估作为核心 济社会发展服务的本质特征。近十年来 ，国务院、教育部专就 内容 ，重点抓好形成性评价，把诊断性评价也纳入其中 职业院校校企合作培养人才问题颁发了若干意见和决定，去 翻译是一门跨学科 、开放性和实践性很强的课程，翻译课 年出台的 《国家中长期教育改革和发展纲要 (2010—2020)》， 程教学应重视对学生英汉语言素质及翻译能力的培养和提 更是从校企合作的政策、机制、目标上提出了明确的任务。顺 高 ，所培养的人才知识结构应该包括 “语