八年级语文上册《幽径悲剧》 优秀课件 苏教版.ppt

* 幽 径 悲 剧 季羡林：字希逋，又字齐奘，山东临清人。北京大学教授、学者、作家。中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家、翻译家、散文家，精通12国语言，是享誉中外的“东方学大师”。2009年7月11日在北京逝世，享年98岁。 蜿 蜒 潋 滟 藤 萝 抖 擞 猬集 惆 怅 荆 棘 虬干 摇曳 斛 毛骨悚然 蚊蝇 愚氓 wān yán liàn yàn téng luó dǒu sǒu wèi jí chóu chàng jīng jí qiú gàn yè hú sǒng yíng méng 自由朗读课文，思考以下问题： ☆根据课文内容，你觉得课题“幽径悲剧”指的是幽径本身的悲剧还是发生在幽径上的悲剧？ ☆用一句话概括课文讲了一个 什么悲剧。 （发生在幽径上的悲剧） 北大燕园内，作者住处附近一条幽径上的一株古藤萝被无情砍伐的悲剧。 这篇课文一共有16小节，我把它们分为三个部分： 1-6小节为第一部分 7-10小节为第二部分 11-16小节为第三部分 为什么要这么分呢？我们学习了课文后就会知道答案。 自由朗读第一部分（1-6小节）： ?这个部分主要讲什么？ 幽径：幽径的平常与不平常；幽径上的美景 1-6：幽径之美 ?读课文一二小节，找出“作者为什么说幽径很平常但又不平常？” ?读课文3-6小节，思考此处是怎样描写幽径美景的，又描写了怎样的幽径美景？ 先写了幽径的地理位置，是（ ），接下去用了（ ）顺序描写山上和湖中的美景。第3小节后半部分写了山上（ ）三个季节的景色，第4小节写湖中也就是荷塘，作者主要描写了荷塘（ ）的景色，而第5小节则合写了( )和（ ）的（ ）。 怎样写美景？ 写了怎样的美景？ 一面傍湖，一面靠山 时间 春夏秋 夏季 山上 湖中 冬景 （从课文3-5节找） ?第一部分（1-6小节）在文中有什么作用？（课文主要是写古藤萝的，为什么不直接写藤萝，却用了6小节来描写幽径，把幽径写得很美？） 提示 根据上下文理解，分析第7小节第一句话 幽径之美 藤萝之美 （铺垫） 烘托 ?侧面表现藤萝之美 “在所有的这些神奇的东西中，给我印象最深、让我最留恋难忘的是一株古藤萝。” 第一部分以描写幽径之美侧面烘托了藤萝之美，但侧面烘托毕竟不能取代正面描写，所以第二部分就具体地正面描写了藤萝的美。 因此，第二部分概括为四个字就是： 7-10：藤萝之美 ★朗读7-10小节，找出描写藤萝之美的句子。 （课文7、8、10小节中） ★如何理解“每到春天，我在悲愤、惆怅之余......人生还不全是荆棘丛。”？（课文第10小节倒数第2、3两句） 对古藤的感觉，与特定的环境是分不开的。经过了十年浩劫，不但人遭难，连花木也被无情诛伐。茫茫燕园中，只剩下幽径上的这一株仅存的藤萝，因而也就成了惟一的精神寄托和安慰。 季羡林先生在他的另一篇散文《二月兰》中写到自己在文革中的遭遇和心情。他写道：“我当时日子实在非常难过。我知道正义是在自己手中，可是是非颠倒，人妖难分，我呼天天不应，叫地地不答，一腔义愤，满腹委屈，毫无人生之趣。在很长一段时间内，我成了“不可接触者”，几年没接到过一封信，很少有人敢同我打个招呼。我虽处人世，实为异类。” “然而，我快乐得太早了......”（11小节第1句）文章急转而下，发生了什么事呢？我们接着往下看第三部分： ?第三部分讲了什么？如果也和第一和第二部分一样用四个字概括，应该是哪四个字？ 11-16：藤萝之悲 ?“藤萝之悲”悲在哪里？发生了怎样的悲剧？找出文中描写藤萝被毁后的惨状的语句，并谈谈你的感受。 （课文第11小节） ?古藤萝被砍伐后，作者的反应时是怎样的？推测一下作者当时的心情。 反应：课文13小节 心情：悲伤、痛心、失望、愤怒 ?试着理解第12小节“真正的伟人们”的含义？ 作者对他所说的伟人有着鄙视的感情。“真正的伟人们是决不会这样的”，“这样”指的是像作者一样富于感情，“经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁”，具有博爱之心。而“伟人们决不会这样“说明他们决不泛爱生灵，处事冷面无情，甚至滥杀无辜。这里的”真正的伟人们“含贬义，作者把他们放到了自己的对立面，怀着鄙视厌弃的感情。 ?古藤萝除了外在美，还有没有内在的可贵品质？从文中哪里可以看出来？ ?课文14小节“在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于世”，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？”这句话批判了“世人”什么？ ?怎样理解课文末段？ 作者批评世人