新课标下任务型教学法在中学英语教学中的应用与探讨.pdfVIP

新课标下任务型教学法在中学英语教学中的应 用与探讨 廖远明 (江西省石城县职业技术学校 江西 石城县342700) 【摘要】本文通过与传统的教学模式进行对比，着重分析了任务型教学模式在中学英语教学中的应用优势。此外，还结 合了实际教学的情况，探讨在实施过程中可能遇到的问题与对策。 中学英语教学 【关键词】任务型教学法(Task—basedLanguageTeaching) 任务型教学法(Task--hased 发展。形成性评价能消除终结性评价带来的负面影响，让 Language Teaching)是20 世纪80年代以来兴起的一种外语教学方法，其核心是让学 学习者在学习过程中获得自我满足的同时也激发了学习兴 习者在完成有现实意义的任务的过程中习得语言。 趣与动机。 我国的英语教学长期采用“填鸭式”、“满堂灌”的教学 第三，教学以学习者为中心。传统教学中总是以教师 形式，教师通常根据自己对课文的理解对课堂进行设计和 为主体，学习者只能被动地接受教师所授知识。而在任务 知识传授，学习者只是被动地接受语言知识，这种教学形 型教学中，淡化了教师主体的地位，强化了学习者的主体 式最大的弊端就是忽视了学习者的主体性，忽视了语言的 地位。教师在教学中只需将英语的知识与技能结合，精心 实际交际功能。随着当今社会对所需人才要求的提升，这 组织学习者在完成任务中使用。教师在此过程中只是担当 种只注重知识输出的填鸭式教学已不再适应，不再受学生 一个活动的监督者、协助者、评价者等角色。而学习者在 的欢迎。 完成任务的过程中却要积极地运用已学知识，在解决问题 因此，教育部在2001年颁布了《英语课程标准》，重 的过程中扮演问题的发现者、探究者及解决者等角色，并 点改变过去重视词汇和语法的讲解，而强调要从学生的学 在活动后对自己，对他人在活动中的表现进行评价。这样 习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参 才真正体现了学习者主体的理念，并形成了良好的课堂互 与、协作与交流的学习方法和任务型教学的途径，发展他 动。 们综合运用语言的能力。笔者以为，要实现这一目标，可 第四，语言输入、输出完整。外语教学重视语言的大 以使用任务型教学法进行教学。本文将从通过与传统的教 量输入和输出。而传统的英语教学多通过课堂讲解和反复 学模式进行对比，着重分析了任务型教学模式在中学英语 操练来强化语言的输入和输出，这就使教学单调乏味，没 教学中的应用优势，同时，还结合了实际教学的情况，探 有吸引力。而任务型教学则为学习者提供了语言大量输入 讨在实施过程中可能遇到的问题。 输出的机会，同时学习者在完成任务的过程中不知不觉地 一、任务型教学模式的优势 运用大量的语言，并能检验所掌握知识的正确与否。 与传统的教学模式相比，任务型教学模式体现出了明 二、任务型教学在英语教学过程中遇到的问题 显的优势。 任务型教学对英语教学有着现实的指导意义，但同时， 第一，学习目标明确。传统课堂教学强调语言知识的 笔者在教学实践中也遇到了一些具体的问题和操作难点。 机械操练和积累，重点是“学”，但学习者的学习兴趣和积 1．目前对英语教学多采用终结性评价体系，特别高考 极性却被这种机械、单调的操练所挫伤。而任务型教学要 中英语分数将决定考生的升学与否，