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幼儿文学：可能的艺术空间 ——当代外国幼儿文学给我们的启示 方卫平 （浙江师范大学 人文学院，浙江 金华321004） 摘 要：本文简要分析了当代优秀外国幼儿文学作品在内容和艺术表现上的特点后认为，要提升我国幼儿文学的创作水平，就要不断丰富我们幼儿文学创作的思想和美学内涵，只有这样，我国幼儿文学创作才有可能拥有更为广阔的艺术空间。 关键词：幼儿文学；哲学；美学 从爱因斯坦的感叹说起 二十世纪最伟大的科学巨人爱因斯坦有一次与儿童心理学大师让·皮亚杰作了一次关于儿童游戏本质的谈话。在听完了皮亚杰关于儿童游戏研究的有关发现的介绍后，爱因斯坦深为其中所包含的那些隐秘而深刻的生命内容和文化消息所震撼，他不无感慨地说：“看来，认识原子同认识儿童游戏相比，不过是儿戏！” 这则轶事提醒人们，无论从生理、心理、行为还是文化背景的意义上去考察，童年现象都远远不像许多人所想象得那么简单。皮亚杰通过对儿童个体心理和认识的发生、发展过程的描述，揭示了认识主体如何反映客体的复杂机制，因而从微观个体认识发生的角度论证了人类认识的发生、发展过程及其机制，为当代认识科学的发展作出了重大贡献。这段二十世纪儿童心理学和哲学研究中的佳话，对于我们今天思考幼儿文学创作及其美学问题，同样是充满着启示意义的。 对于幼儿文学的重视和误解，在今天我们大众的文学生活中是一个同样触目的事实。一方面，对早期教育的重视，把幼儿文学推到了当代幼儿教育和幼儿精神生活的一个重要位置上，幼儿文学也成了亲子阅读的最重要的文学选材；另一方面，对幼儿文学认识上的误解，又使整个幼儿文学在创作、出版和推广方面存在着许多的误区和尴尬。例如，把幼儿文学看成是单纯的语言教育或品德教育的工具，或者，把它看成是糊弄孩子的文学“小儿科”，尽管有用，但终究不成什么气候…… 幼儿文学可能的艺术空间在哪里？笔者近年来因教学和研究工作的需要，接触到了一些国外优秀的幼儿文学作品和相关资料，深感幼儿文学同样充满了一种独特、深刻、丰富的哲学和美学气质，同样是一种生动而又高级的文学样式。 幼儿文学的哲学向度 今天，把“儿童”与“哲学”两个概念组合起来，已经不是一件令人感到突兀的事情了。至少在专业领域，“儿童哲学”已经成为一个被认可的学科领域（分支）。1974年9月，美国纽约哥伦比亚大学哲学教授李普曼博士转往蒙克雷尔州立学院，建立了儿童哲学的总部及基地――儿童哲学发展中心（ＩＡＰＣ）。此后，儿童哲学作为一门学科的制度建设逐渐成形。李普曼教授也因此被视为“儿童哲学之父”。在一些国家和地区，儿童哲学正以独特的学科形象，从专业领域逐渐进入公众视界。 美国学者马修斯的《哲学与幼童》一书，对幼儿的心理及其特征进行哲学分析，提出了许多深邃而又有趣的见解。这位在大学课堂上讲授哲学的教授在该书序言中坦陈，“我是在担心怎样教好大学生的哲学导论课时，开始对幼童的哲学思想发生兴趣的。许多学生似乎对运用哲学是与生俱来的这一观点有抵触。为了解除他们的怀疑，我无意中想出了一种方法，向他们证明，就是他们中许多人在孩提时代就已经在运用哲学了。”[1]的确，幼儿的精神世界和日常生活中总是发生和充斥着各种具有哲学意味的内容和事件，而优秀的幼儿文学作品也常常会以坚定而又巧妙的方式，捕捉并呈现出这样一种气质，一种属于哲学的气质。正如马修斯所说的那样，对幼童的哲学思维最具敏感性的是谁呢？“回答可能使人惊讶，是作家――至少是有些作家――他们是写儿童故事的，在他们看来，几乎是仅有的重要的成人，认识到许许多多儿童是对哲学问题自然而然感兴趣的人。”[2]他分析了《大熊，不对了》等作品中的哲学内容，认为在《大熊，不对了》中所包含的哲学论题，“至少包括四个：梦与怀疑；存在与不存在；现象与实质；认知的基础”。当然，马修斯也承认，他“无意倡言《大熊，不对了》是一篇哲学论文，甚至是化了装的哲学论文。它不是一本哲学著作，是儿童故事。不过它的风格，我们称之谓‘哲学的想入非非’,包括了提出问题，嘲讽，以及对学生十分熟悉的一些基本的认识论和形而上学的问题”。[3] 在看似天真简单的故事中隐藏着深邃的意义，是幼儿文学最基本的艺术智慧之一，也是当代外国优秀的幼儿文学作品留给我的最深刻的印象之一。 名列美国《出版人周刊》评出的“２０００年度最佳儿童图书”之列的《亨利徒步旅行记》（Henry Hikes to Fitchburg）是一本取材于美国思想家亨科·梭罗的《瓦尔登湖》的图画故事书。作品中的主人公小熊亨利和他的伙伴相约去３０英里外的菲茨堡。两只小熊旅行的方式却完全不同。亨利一大早就徒步起程，一路上赏鲜花、摘野果、采草莓、掏鸟窝，充分领略生活的美妙和乐趣。而另一只小熊却努力挣钱：搬木箱、锄杂草……终于赚到了一张车票钱。他乘坐火车抵达了目的地。尽管他比亨利早一刻钟到达，但亨利却兴奋地说：“我采到