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领导力 的保障工作。 其次， 要因情施 提高组织指挥能力和现场处置能 置的敏锐性至关重要。 而敏锐性 策， 区别对待。 根据事件的不同 力。 另一方面， 要经常性地组织 的培养， 离不开调查研究。 领导 起因和性质， 对症下药， 采取有 有针对性的训练和演练， 使领导 者要经常深入基层， 全面掌握第 针对性的工作措施。 尤其要时刻 者熟悉应对突发事件的职责任 一手资料， 及时捕捉一些深层 注意事件的动向， 不断地应对调 务、 基本要求、 处置方法等。 在 次、 内幕性、 高质量的情报信 整。 第三， 决策要有适度超前 事件平息后， 要及时进行回顾反 息， 见微知著， 防患于未然， 提 性。 要充分考虑事件的发展变 思， 既要总结成功经验， 又要查 前做好相关预测和预防工作。 同 化， 具有一定的预见能力， 留有 摆剖析失败教训， 寻求解决办 时， 要以调查研究为突破口， 通 周旋的余地， 从而运筹帷幄， 决 法， 不断提高实战水平。 过经验交流会、 案例分析会、 业 胜千里。 第四， 要群策群力， 寻 第三， 要多调研。 实践证 务研讨会等形式， 经常探讨处置 求最佳方案。 一个人的知识和经 明， 提高对各种突发事件辨别处 方略， 深化对策研究。 验毕竟有限。 这就需要领导者集 思广益， 博采众长， 在集聚各方 智慧和意见的基础上择善而从， 领导者应闻过则喜 迅速作出科学决策， 并使之立即 付诸实施。 ① ② ③ 魏文侯使乐羊伐中山 ， 克之 ； 以封其子击 。 文侯问于群臣 能力的提高是一个培养的过 曰： “我何如主？” 皆曰： “仁君。” 任座曰： “君得中山， 不以封 程。 提高应对复杂局面、 处理突 ④ 君之弟而以封君之子， 何谓仁君？” 文侯怒， 任座趋 出。 次问翟璜， 发事件的能力， 要求领导者从多 对曰： “仁君。” 文侯曰： “何以知之？” 对曰： “臣闻君仁则臣直。 方面入手。 ⑤ 向者 任座之言直， 臣是以知之。” 文侯悦， 使翟璜召任座而反之， 首先， 要勤学习。 突发事件 亲下堂迎之， 以为上客。 的成功处置， 通常是多种知识融 ——— 《资治通鉴·周纪一》 会贯通， 各种能力交织进发， 多 注释 年工作经验厚积薄发的结果， 这 ①魏文侯： 战国时魏国国君， 名魏斯。 中山： 中山国， 战国时 就需要领导者孜孜不倦地学习。 的小国。 要学理论， 掌握正确的立场观点 ②克之： 攻占它 （指中山国）。 和方法， 了解上级的方针政策， ③击： 魏击， 魏文侯之子， 后继承为君， 即魏武侯。 提高自身的理论修养， 善于从大 ④趋： 指快走。 局上把握方向， 不出偏差。 要学