高职高专英语“精读” 课堂教学改革初探.docVIP

高职高专英语“精读”课堂教学改革初探 李妍妍 （广东女子职业技术学院 外语系，广东 广州 511450） 摘 要：在《高职高专教育英语课程教学基本要求》的指导下，运用交际英语教学法的实践的理念在广东女子职业技术学院就高职高专英语教学实践展开了大胆的改革和探索。作为这一教学改革阶段性成果，本文主要阐述了作者在教学实践中的运用交际英语教学法的具体操作步骤及其目的；并在此基础上指出了交际教学法在实际运用中的优势和所存在的弊端。 关键词：交际英语教学法；改革；心理因素 中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号： 高职高专的培养目标是把学生培养成为生产、建设管理或服务第一线的应用型人才。以前高职高专的英语教学的目标和要求不明确，英语课程普遍照抄大学本科的模式，采用本科教材，只强调打基础，忽视实际应用能力的培养。结果，大多数学生由于入学水平和教学时数所限，毕业后不仅不具有扎实的语言基本功，连与其业务有关的最简单的应用文也看不懂，交际能力则更谈不上。[1] 2000年教育部高等教育司印发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》）的通知中明确指出：“高职高专教育的英语课程是以培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性”。注重培养学生的语言应用能力，将他们培养成为一线的应用型人才。[2] 针对《基本要求》的指导思想，传统的、甚至以本科英语为准的老师讲、学生听的教学方法已经无法适应高职高专的教学实际；因此，迫切需要对英语教学方法进行改革。广东女子职业技术学院—作为高职高专院校中的一员，也即时的进行了教学改革。当然，作为一所单性别学院，在教学的改革过程中又具有其特殊性；为此，在教学改革实践中，根据女大学生的心理和学习实际，作者对课堂教学改革进行了大胆的探索，首先选用了交际英语教学法（Communicative Approaches）。 语言是社会现象，该系统不仅需要自然的自我表达 (self-expression), 还需要训练 (apprenticeship)，训练需要公开教学(overt teaching)，详细解释(explication)和练习(practice)。opinions about this topic. It can give them more opportunities to practice oral English. Besides it can help them to understand the following text. (Step One needs 40 minutes.) 步骤（一）：给学生一个与课文相关的话题让他们进行讨论，并让他们发表自己的观点。其目的在于：一可以增加学生练习口语的机会，二可以帮助他们更好的理解课文。（所需课时为1课时） Step Two: Give some time to the students to read and discuss about the text. Find out the main ideas in the text. Then let them to speak out their own opinion about the main ideas in the text. At last, call them to summarize the text and their own opinions. (Step Two needs 100 minutes.) 步骤（二）：引导学生进入课文。给她们一定的时间来阅读整篇课文并提出一些与课文的中心思想相关的问题让她们进行讨论以帮助学生找出文中的中心及主要观点。然后由学生自己发表对于文中观点的看法及她们自己的想法。其目的在于一是可以锻炼学生的自学能力；二是可以提高学生的阅读理解能力；三是能很好的锻炼学生的英语口头表达能力。）（所需课时为2.5课时。） Step Three: Ask the students to prepare for the role play outside the class, and then give them time to show their performances to the whole class. (Maybe I will take part in the role play together with them.) When they are showing their performances, I will take some notes. After their shows, I will give some instructions to them about